小稻秧脱险记教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的小稻秧脱险记教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小稻秧脱险记教学设计1
一、复习巩固,导入新课
1、今天我们继续学习(学生齐读课题18、小稻秧脱险记)
2、这是一篇童话故事,文中出现了三个“人物”,他们是?
教师根据学生的回答板书:小稻秧一群杂草喷雾器大夫
3、它们之间发生了什么事?谁能简单的说说?
教师根据学生回答补板书:抢营养(遇险)洒除草剂(脱险)
4、瞧这株小稻秧(简笔画),你想到用哪些词来形容它?
(垂头丧气、没精打采……)
出示句子:小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。
指导学生读好“脸色蜡黄”。
这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本,读读课文的1、2自然段,看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的?
二、精读课文1、2自然段——“遇险”
1、出示相关段落;2、自读课文1、2自然段,读后交流:杂草是怎样跟小稻秧抢营养的?
3、你觉得这些杂草怎么样?(可恶、野蛮……)
4、你是从哪些词语感受到的?请你用小圆点把它们表示出来。
(出示课件:团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上
嚷、拼命地抢)
5、自己读读这些词语,哪些词语的意思你理解了?(学生自由读)谁来说说,你读懂了哪些词语?你能通过朗读让我感觉到吗?指名多人读,领着大家读。请你读读这个句子,大家一起读。
团团围住:表演理解;气势汹汹地嚷:指名多人感情朗读;一拥而上:动作表示;拼命地抢:朗读体会。
6、老师还想和大家演一演——我当小稻秧,请第一排的小朋友当杂草,你们愿意吗?来吧:
师:杂草一拥抱而上,把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?师:“你们要干什么?”
生:“快把营养交出来!”
师:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”
生:……师:杂草一拥而上,把小稻秧团团围住,(教师指学生)它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。是啊,水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声,
出示句子:(1)一天,水稻田里发生了争吵。(2)一天,水稻田里发生了激烈的争吵。
读一读这两个句子,你觉得哪一个好?为什么?指名读短语:激烈的争吵
我们还可以说激烈的(战斗、争论……)你能用激烈说一句话吗?
7、拿起书本,一起有感情地朗读课文的'1、2自然段。
听了你们的朗读,老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。(手指课题)那么,这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢?请同学们自由朗读课文的3、4自然段。
小稻秧脱险记教学设计2
【教学目标】
1、学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。重点指导书写“杂”和“欺”。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文,感知内容,理清课文层次,了解故事的起因、经过、结果。
4、精读感悟课文的第1、2自然段,学习小稻秧遇险部分,通过重点词语感受到小稻秧的柔弱和杂草的蛮横。
【教学重点】指导学生把课文读正确、读通顺。
【教学难点】精读感悟课文的第1、2自然段,通过创设情境,让学生理解重点词语的意思。
【教学准备】PPT课件
【教学准备】
板块一:组词导入,质疑问难。
1、板书:险。问:同学们,这个字你们认识吗?你能够给“险”字组词吗?
2、师组词:脱险。问:谁知道“脱险”是什么意思?(脱离危险)
3、过渡:今天,我们要学习的一个童话故事是讲小稻秧脱险的`,和老师一起书写,把课题补充完整。
4、齐读课题,突出“脱险”。质疑:看着这个题目,你想知道些什么?
师:同学们很会动脑,提出了许多问题,老师也想到了这些问题。
出示问题(齐读):小稻秧遇到了什么危险?
小稻秧是怎么脱险的?
小稻秧最后脱险了吗?
板块二:初读课文,感知内容。
1、师:下面就请同学们带着这些问题自己读读这个故事,但是老师对你们的读还有如下要求:(出示)
初读学习要求:
(1)标出自然段的序号;
(2)根据课后生字表读准字音,读通句子;
(3)遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思。
2.师:刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查吗?
出示:汹蛮需抢警剂雾微
险吵杂拥拼跟谁欺负纷
开火车读。
去掉拼音读。
一人领读。
3、师:同学们生字读得很准,那这些词语呢?
出示:气势汹汹蛮不讲理需要抢营养警觉喷雾器除草剂微风
脱险争吵杂草一拥而上拼命跟随欺负纷纷
指名读。
师:这些词语中你有哪些词语不理解?
师:有些词语是要联系上下文才能更好理解的,我们先来理解“除草剂”、“喷雾器”。出示图片和文字帮助学生理解。
齐读!读出词语的味道。
4、学会概括故事内容。师:哪位小朋友能用这些词语来概括文章的主要内容呢?
出示:一群_________的杂草跟小稻秧拼命______,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。幸亏________及时出现,向杂草喷洒________,杂草_____倒下。小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。(齐读)
板块三:再读课文,理清层次。
1、师:通过初读课文,我们知道了课文的主角是小稻秧和杂草,(板书:小稻秧、杂草)刚才同学们用一段话来概括故事的主要内容,其实可以浓缩成两个词语,板书:遇险、脱险。同学们看看课文的哪几小节是写遇险?哪几小节是写脱险的?
2、师:文章要多读几遍,才能更好地明白内容,让我们一起把课文再读一遍。提出要求:声音洪亮,吐字清楚。分角色朗读:男生读遇险部分,女生读脱险部分。比比看谁读得更好!
板块四:精读感悟,学习遇险。
1、师:同学们上课时提了三个问题,这节课我们先来解决第一个。
出示问题一:小稻秧遇到了什么危险?(投影:一群杂草拼命跟小稻秧抢营养,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。)理解“营养”是指肥料。板书:病倒
小稻秧脱险记教学设计3
第一课时完成内容:读准字音,读通课文,知道课文大意,理清课文层次,能正确、规范地写好所学生字。
教学目标:
知识与技能:
知道小稻秧遇到了怎样的危险,后来是怎么脱险的;会用“纷纷”、“激烈”造句。
过程与方法:
通过品读、评读等方式指导学生有感情地朗读课文;边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思,感悟文中“人物”的形象。
情感与态度:
在对课文语言文字朗读感悟的基础上,能正确地评价文中出现的三个“人物”,使学生形成正确的价值取向;知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重难点:
品读、感悟课文语言,边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的.意思,感悟文中“人物”的形象。
教学过程:
一、复习导入:
上堂课我们学习了《小稻秧脱险记》,谁来说说课文主要讲了一个什么故事?那么,杂草是怎么跟小稻秧抢营养的?喷雾器又是如何救小稻秧的?这堂课,我们就来细细读这个故事,看看你又明白了什么?
二、精读课文、感悟情理
(一)“遇险”部分
1、杂草是怎么跟小稻秧抢营养的?默读1—2自然段,在书上找到有关的句子画下来。
2、交流句子,品读句子,感受杂草形象。
a、一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”
b、这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。
抓住“团团围住”、“气势汹汹”、“不由分说”、“一拥而上”等词语品味朗读,感受杂草凶恶、蛮横的特点。
3、(课件展示:小稻秧脸色蜡黄)描述看到了怎样的小稻秧。
4、分角色朗读课文。
(二)“脱险”部分(课件出示:一阵毛毛雨,喷雾器大夫)
1、自由读课文第3自然段。书上是怎么写喷雾器大夫的,找找有关的句子多读几遍。
2、交流句子,品读句子,感受喷雾器形象。
a、这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”
抓住“洪亮”、“收拾”指导朗读。
b、“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说:“平时你们欺负小稻秧,现在该轮到你们倒霉了。”
指导朗读,感受喷雾器的正义形象。
3、杂草怎么样呢?再读读第三自然段,找一找写杂草的句子,读一读。
4、交流句子,相机指导朗读。
5、分角色朗读。
6、除草剂还在不停地喷,那群蛮不讲理的杂草,现在怎样了呢?
抓住“有气无力”、“纷纷”指导朗读,想象画面。使学生感受到一种正义战胜邪恶的快感,并相机对学生进行爱科学、学科学、用科学的教育。
7、课件出示动画。请大家说一说,现在你又看到了怎样的小稻秧?《小稻秧脱险记》第二课时教学设计