《乡戏》九年级下学期语文教学设计
作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《乡戏》九年级下学期语文教学设计，欢迎大家分享。
第一课时
教学要求：
１、正确流利地朗读课文。
２、学会本课生字，理解生字组成的词语。
３、初步感知课文内容。
教学过程：
一、启发谈话：
１、谈话导入。
同学们，你们看过乡戏吗？乡戏是怎样的？
２、揭示课题。
今天我们一起来学习第９课《乡戏》，（板题）相信大家学了课文就会明白乡戏是怎么回事了。
二、初读指导：
１、自读课文，明确要求。
⑴读第一遍，边读边对照生字表画出生字词，读准字音。
⑵读第二遍，遇到难读的句子多读几遍，读顺每个句子。
⑶读第三遍，边读边标出自然段的序号，把课文读正确、读流利。
２、检查自读效果。
⑴出示生字词，检查生字字音。
几辆 扯上 板凳 敲锣 爆发 嗓子 倡导 熟悉 二凤
土腔土调 自娱自乐 ／过瘾 新颖
Ａ、指名认读。 Ｂ、说说容易读错的`字音。 Ｃ、齐读。
⑵检查几个难读的句子。
出示１、２自然段的最后一句，提示停顿方法，自由练读、指读。
⑶检查朗读课文情况。
指名分段朗读、正音。
３、默读课文，理清脉络。
⑴边读边想：课文主要写的是什么？是分几部分写的？
⑵根据意思填上自然段的序号。
（ ）写乡戏的演出时间，引出乡戏。
（ ）写乡戏的过去和现在。
（ ）老百姓的日子好过了，需要丰富一下自己的文化生活。
⑶读后讨论。（１） （２－４） （５）
三、识记字形，指导书写。
四、作业。
１、抄写词语。
２、比一比，再组词。
两（ ） 登（ ） 高（ ） 桑（ ） 吴（ ）
辆（ ） 凳（ ） 敲（ ） 嗓（ ） 娱（ ）
趾（ ） 控（ ） 瀑（ ） 唱（ ） 风（ ）
扯（ ） 腔（ ） 爆（ ） 倡（ ） 凤（ ）
３、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、会用“尽管…还是…”、“尽管…但…”造句。
３、理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。
教学过程：
一、复习。
１、“开火车”读生字卡片。
２、给带点的字画去不正确的读音。
场（chángchǎng）院尽（jìnjǐn）管 喝（hēhè）彩
名角（jiǎojué）儿 模（mómú）仿 没（miēmò）完
二、细读课文第１、２自然段。
１、轻声自由读，思考：从哪些地方看出过去农民乡戏非常喜爱？（用笔做上记号）
２、讨论交流。
⑴第１自然段：
指名读。
理解“清闲”、“张罗”。“清闲”可以换个什么词？“张罗”在词典里有三种意思：Ａ料理；Ｂ筹划；Ｃ应酬，接待。在这句话中应是什么意思？
从哪些词语可以看出人们对乡戏的喜爱？
指导朗读。
⑵第２自然段：
Ａ、引读第一层。
过去演戏很简单。戏台就搭在＿＿＿＿。几辆＿＿＿＿，铺上＿＿＿，栽上＿＿＿＿，扯上＿＿＿＿＿，戏台就＿＿＿＿。唱戏的大多是＿＿＿，他们农忙时＿＿＿＿，农闲时＿＿＿＿＿。
Ｂ、自由朗读第二层。
边读边体会人们对乡戏的喜爱。
理解重点句：尽管带点土腔土调，看戏的人还是听得很过瘾。
联系上下文理解“土腔土调”。
