二年级身边的科学教学设计大纲

一、教学目标：

1、 认识到自己的身边处处有科学，能积极主动地用查找、询问等手段了解身边的科学。

2、 在活动中提高自身的表达能力，乐意与同学交流所得的知识并学会倾听，在交流中有良好的交际礼仪行为习惯

3、 能在之后生活实际的延伸中学科学，用科学，研究科学。

二、课前准备：

学生：事先了解身边的一些科学；教师：煮熟的两个鸡蛋、课件、标牌

三、教学流程：

（一）、创设情境，激发兴趣

1、 老师今天带了两个刚煮熟的鸡蛋，想请两个同学帮助一下，把它的壳剥掉。看谁剥得又快又好。

2、 两个学生剥鸡蛋比赛。

3、 评判两生剥的鸡蛋后问：你知道他为什么剥得又快又好吗？

4、 小结：其实，是科学帮助了这位同学，使他剥得又快又好。因为他刚才的鸡蛋在凉水中浸过，而那位同学的却没有，因此他的蛋白和蛋壳粘在一起相当难剥。同学们，其实科学就在我们身边，只要你掌握他，他会让你的生活乐趣无穷，收益多多。今天，就让我们走进科学的乐园吧。（投影：科学乐园）

（二）提供案例，引发讨论

1、 出示画片：（画外音：乐园里有几位小朋友，由于不注意身边的科学问题，而造成了生活的诸多不便，甚至还带来生命危险，请同学们选仔细观察，再小组讨论一下，他们究竟不知道哪些科学知识。）

图片内容如下：

A、 一个盛夏的中午，烈日似火，一个小朋友穿着一件黑色的衣服在路上走，大汗淋漓。

B、 一个满嘴龋齿的小女孩，一手抓着一块棒棒糖正要往嘴里送。

C、 一个大姐姐正在擦开着的电视机，被电了，手直发抖，

2、 学生小组讨论

3、 小组派代表反馈。

（三）畅所欲言，交流所得

1、 今天，我们就把“科学乐园”移到我们的教室里来。（出示标牌放在讲台桌上，上书：科学乐园）课前，老师布置同学们去了解我们身边的科学，下面请按顺序在小组内先介绍自己的了解的身边的科学知识。

2、 学生小组讨论。

3、 小组推荐或自荐那些发生在身边的、新奇的`、易理解的在全班交流。

4、 全班同学自由发言，说说哪些同学的哪些知识你最感兴趣，对你有哪些帮助。

（四）采访拓展，课外延伸

1、 刚才这么多同学给我讲述了那么丰富多彩的科学知识，你们不想知道他们都是怎样知道的吗？

2、 想知道，哪就请你们以“科学乐园”小记者的身份向你感兴趣的同学采访一下，了解他们的这些信息是怎么得来的。

3、 学生自由采访。

4、 反馈：请采访到的小记者上来发布你的采访结果。

5、同学们了解科学的渠道真多啊！可以阅读科普图书，可以上网查阅，可以观看科技频道，可以请教老师家长，还可以自己观察研究呢！接下来的一个星期，请同学们运用以上方法进一步了解更多而

精彩的科学知识，把它们以手抄报的形式记录下来，我们下星期来一次展出和评比，怎么样？

6、（播放《蓝猫淘气三千问》的主题曲）在音乐背景中师述：

同学们，科学就在我们身边，等待着我们去发现，去了解，去观察，去研究，去探索，让我们从小（学生齐读），[出示]：“学科学，用科学，我们从小爱科学”。