五年级上册《古诗词三首》教学设计大纲

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。以下是小编整理的五年级上册《古诗词三首》教学设计，欢迎大家阅读参考。

　　教学目标

【知识与能力目标】

1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语；

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

【过程与方法目标】

学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

【情感态度与价值观目标】

体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

　　教学重难点

【教学重点】

想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。

【教学难点】

在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

　　课前准备

1、教师制作多媒体课件；

2、学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后注释与练习默读课文并做预习批注。

　　教学过程

　　第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

第二单元的单元提示告诉我们：“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？比如大家都耳熟能详的李白的《静夜思》。今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗——王安石的`《泊船瓜洲》。

二、整体把握，初步感知

1、课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？

（1）王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。

（2）“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。

2、整体把握，初步感知。

（1）全班齐读，注意读准字音，读通诗句。

（2）根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。

（3）自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。（“还”字）

三、细读课文，整体感知

1、从“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这两句诗句中你体会到了什么？温馨提示可以“一水间”“只”“数重山”等词去体会。指名答，点评。

2、从“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这两句诗句中你体会到了什么？温馨提示可以用读诗句，想象画面的方法体会。指名答，点评。

3、将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选“绿”？

假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？“明月何时照我还”足见诗人此时这种强烈的思乡之情。

4、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。

四、精读诗句，感悟诗境

1、课文学到这里，你有什么疑问吗？

2、既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？

3、本诗的写作时代背景：诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。

五、总结学法，自读感悟

1、《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。

2、总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗。

七、学法迁移，学习《秋思》

1、初读诗句，了解诗人情况。

2、合作学习，了解诗句大意。

3、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。）

4、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。

5、指导朗读，感悟情感。

八、咬文嚼字，体会“推敲”

1、同学们，你们知道吗？这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗？（绿、见）

2、过渡：我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。

3、师讲解：秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

4、总结：秋风无形，但处处可“见”；一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。

5、有感情朗读全诗（自由练读、指名读、齐读）

6、小结。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。

九、布置作业

1、课后练习第1、3题。

2、运用本节课所学到的方法预习《长相思》。

上节课，学习了两首思念家乡的古诗，今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》。

　　第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、课前通过收集资料，你们有哪些收获呢？

2、简介作者纳兰性德。纳兰性德是清初满洲贵族人士中，文学造诣很深，艺术成就很高的词人。他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调，尽管缺少广泛的社会意义，但情真意切，显现着一种华贵的悲哀，一种优美的感伤。他和朱彝尊、陈维嵩被称之为清代”词家三绝”。这首词作于康熙十二年（1681）。是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。

二、自查释疑，读懂诗句

1、学生试读。思考：这首词写了什么内容？有什么不懂的地方？

2、学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）

（1）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。（走过一段山路，又走过一段水路，我向榆关那边行。夜深了，周围千百座帐篷里亮着灯。）

（2）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（风儿刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心儿碎，连回乡的梦都未做成。在我的家乡啊，可没有这样的风雪交加的声音。）

3、这首词写的是什么呢？

4、观察课文插图：想象作者深夜站在军帐外，他在望何处？心里又在思念谁呢？

三、讨论探索，感受诗境

1、根据插图，引导学生质疑：为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情？

2、讨论探究，感受诗境。

（从词的内容看，写的是从军出征的人对故乡的思念之情。作者无法入睡就是因为思念家乡、怀念亲人。）

四、反复诵读，体会诗情

1、轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

2、这种思乡之情作者是如何表达的？（触景生情）

3、有感情地朗读，体会诗情。

五、布置作业

课后作业第2题和选做题。

六、板书设计

古诗词三首

泊船瓜洲

宋王安石

思家切不能还思乡

秋思

唐张籍

见秋风意万重作家书

说不尽又开封————思乡情（叙事抒情）

长相思

清纳兰性德

身向榆关（难）心在故园（苦）