关于瓜洲的语文内容

导语：生活的无奈，有时并不源于自我，别人无心的筑就，那是一种阴差阳错。以下小编为大家介绍泊船瓜洲的修辞手法文章，欢迎大家阅读参考!京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？?【注释】：[1]京口：今江苏......

《泊船瓜洲》教学设计教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解诗歌大意、感受诗人思念的确思想感情。3、背诵并默写课文。教学重点:能用自已的话说诗意，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点:体会诗的意境......

译文春日夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔江遥望对岸的京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山，和煦的.春风吹绿了长江南岸的草木，而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢?赏析诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立......

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的语文泊船瓜洲教学设计，欢迎大家分享。语文泊船瓜洲教学设计篇1学......

《泊船瓜洲》这首古诗是宋代大诗人王安石的佳作，此诗是诗人第二次上京任职，坐船远离家乡在上京途中写的。下面是小编收集整理的语文泊船瓜洲教学设计模板，欢迎阅读参考！语文泊船瓜洲教学设计篇1教材简析：《泊船瓜洲》是人......

泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？注释1.泊：停船靠岸。2.瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。3.京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。4.钟山：现在南京市的紫金山。5.数重：几层......

【教材简析】《泊船瓜洲》系人教版九册第二组思乡主题古诗词篇目的第一篇，是北宋王安石作于1075年。该诗用蒙太奇手法描绘出几幅生动画面，诗句凝炼，意境优美，字里行间透出浓浓的思归思乡情。一个绿字让此诗曾获超然迈伦，能......

公元1068年，熙宁元年，4月，朗月之下，王安石乘着一艘小船行在京口瓜洲的长江水上，回望过去，他的家乡就在几重山以外。诗人看着这草长莺飞杂花生树的江南，突然对大好的前程意兴阑珊，人还未离去，他就开始想回家了，明月啊，你何时照我......

读泊船瓜洲有感1提起古诗，你一定能滔滔不绝地背诵好多古诗。但是，要写一首诗，就需要进行反复地修改。只有这样才能写出一首好诗来。你虽然会背古诗，但你是否知道关于改诗的故事呢？我就知道一个关于改诗的故事。这首诗是《......

教学目标：1．学会本课1个生字；能正确读写下列词语：泊船、数重、游子、寸草心、三春晖。2．有感情地朗读课文。背诵并默写课文。3．理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。教学重点：理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。教......

尊敬的各位评委老师：上午好!我是号面试考生，今天我说课的课题是——《泊船瓜洲》。一、说教材(一)教材分析《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、......

有感情地朗读古诗有助于理解古诗的内容，领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味，是综合感受语言美、意境美的重要手段。古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素，引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境。下面以《泊船瓜洲......

全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不......

身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的四年级语文《泊船瓜洲》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。四年级语文《泊......

太华高标峻，青阳淑气盘。属辞倾渤澥，称价掩琅玕.杨叶频推中，芸香早拜官。后来惭辙迹，先达仰门阑。佐剧劳黄绶，提纲疾素餐。风生趋府步，笔偃触邪冠。骨鲠知难屈，锋芒岂易干。伫将调玉铉，翻自落金丸。异议那容直，专权本畏弹。寸......

本诗从字面上看,是流露着对故乡的怀念之情,大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的.愿望.其实,在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望.《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句。其中名句“春风又绿......

《泊船1瓜洲》【北宋】王安石京口2瓜洲3一水4间5，钟山6只隔数重山。春风又绿7江南岸，明月何时照我还8。注释译文字词注释泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。京口：古城名。故址在江苏镇江市。瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今......

教学目标：1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。教学过程：一、激趣导入古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学......

渺渺云山去几重，依依独听广陵钟。明朝借问南来客，五马双旌何处逢。......

一、导入。师：同学们以前我们已学过了许多古诗，回忆与月相关的古诗?生：《静夜思》、《枫桥夜泊》等。师：今天我们所要学习的这一首古诗也是跟月有关的，这首诗的题目我写在黑板上了，谁愿意大声地念给大家听呢?好，请你来读吧(......

教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解诗歌大意、感受诗人思念的确思想感情。3、背诵并默写课文。教学重点:能用自已的话说诗意，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点:体会诗的意境课前准备:幻灯机、幻灯......

师：同学们，你们还记得上学期吴方写的那篇名叫《别离》的日记吗？吴方，你能再把那篇日记口述一次吗？（吴方口述父母出门打工临行时的那依依惜别的场面。）师：谁还经历过这样的场面，能讲讲你当时的心情吗？能讲讲你父母当时的种种表现......

ppt简介：学生是学习和发展的主体，培养学生自主学习的意识，让学生成为学习的'主人，已成为当代教育工作者的共识。......

设计理念：基于人文教学思想，本课设计坚持了“以人的发展为本”的教学理念，追求古诗学习的人文性、个性化。打破传统的串讲古诗的教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权利，充分调动学生的主观能动......

看完这短短二十分钟的课，给我感受最深的是书画合一的板书，字个个端庄；画笔笔传情，简直就是一幅名家的杰作，让我崇拜不已。《泊船瓜洲》一诗表达了作者的思乡之情，而教师的板画恰恰表达了这个主题：京口、瓜洲一水相隔，岸上，诗人......