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![《未选择的路》教学设计]()
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《未选择的路》教学设计，希望能够帮助到大家。《未选择的路》教学......
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![《未选择的路》的语文教学反思]()
《未选择的路》是七年级下册课文中的一首诗歌。它是一首哲理抒情诗，表面平易，而实际上却蕴含深邃的哲理；表面看上去似乎倾诉个人经历，而实际上却表达了人们的一种普遍的共同的感受。本首诗学习安排了一课时，全诗一共四节。......
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![诗歌《未选择的路》精品教案]()
【教材分析】《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴含深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则是表达人们共同的感受。在这首诗中，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体的形象，引发人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有......
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![七年级语文《未选择的路》的教案设计]()
教学目标：1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。3.了解一点关于象征的知识。教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。教学难点：对......
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![七年级语文《未选择的路》的教案设计大纲]()
教学目标：1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。3.了解一点关于象征的知识。教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。教学难点：对......
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![《未选择的路》优质原创教学设计大纲]()
教学目标[知识与技能]1、指导学生把握诗文基调。2、有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。[过程与方法]1、朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗;2、揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想......
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![《未选择的路》教案设计汇编]()
《未选择的路》教案设计1教学目标：1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。3.了解一点关于象征的知识。教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条未......
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![《未选择的路》语文教学反思大纲]()
身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的《未选择的路》语文教学反思，希望能够帮助到大家。《未选择的路》语文教学反思1......
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![《未选择的路》教学设计两篇]()
《未选择的路》教学设计一目标定向：1、了解作者，了解象征手法的作用。2、理解诗歌大意，认识慎重地选择人生的意义。3、能够流利的朗读和背诵诗歌。限时预习：一、了解作者及象征弗罗斯特，美国诗人。他徒步漫游过许多地方，被......
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![未选择的路]()
黄色的树林里分出两条路可惜我不能同时去涉足我在那路口久久伫立我向着一条路极目望去直到它消失在丛林深处但我却选择了另外一条路它荒草萋萋，十分幽寂显得更诱人，更美丽虽然在这条小路上很少留下旅人的足迹那天清晨落......
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![《未选择的路》教学设计两篇大纲]()
《未选择的路》教学设计一目标定向：1、了解作者，了解象征手法的作用。2、理解诗歌大意，认识慎重地选择人生的意义。3、能够流利的朗读和背诵诗歌。限时预习：一、了解作者及象征弗罗斯特，美国诗人。他徒步漫游过许多地方，被......
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![未来道路我选择教学设计]()
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的未来道路我选择......
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![《未选择的路》语文教学反思]()
弗罗斯特在一首著名的诗中叹息：林中路分为两股，走上其中一条，把另一条留给下次，可是再也没有下次了。因为走上的这一条路又会分股，如此至于无穷，不复有可能回头来走那条未走的路了。这的确是人生境况的真实写照。每个人的一......
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![《未选择的路》课文教学反思]()
《未选择的路》教学反思本首诗歌的教学我精心分析了教材和学生思维特点设计了教学环节，力求按照新课改的指导思想安排教学程序。本篇文章内容属于人生哲理诗，相对初一的学生来说较为难懂，主要是引导学生明白：在面对人生选......
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![未选择的路大纲]()
秋季，我漫步在已经黄了叶的森林里，微风吹过，树叶纷纷扬扬的落下，像蝴蝶一样翻飞着，最终落在地上。我低着头，看着脚下吼厚厚的金黄色落叶掠过眼底，听着枯叶碎裂的清脆声响。阳光在并不茂盛的枯叶间透过，洒在我的脸上，洒进我的心......
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![《诗两首》——《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教学设计]()
《诗两首》是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。虽然从字面上学生比较容易理解，但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。在教学中，学习此诗的难点在于，教师如何依照诗歌本身的内容和形式......
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![六年级语文下册第二单元《未选择的路》教学设计]()
一、教材、教法分析：这首诗是一首哲理诗，但却是以形象来说理。要想弄清诗歌的含义，就必须明了这些形象的内涵。在诗中，最主要的意象是环境与主人公自己的。诗中对于环境的描写是有着深刻的象征含义。“黄色的树林”既可以......
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![读《未选择的路》有感]()
“黄色的树林里分出两条路∕可惜我不能同时去涉足∕我在那路口久久伫立∕我向着一条路极目望去∕直到它消失在丛林深处。”在这片绿色的世界里，我站在一个分岔路口，望着两条小路：黄褐色的泥土发出特有的朴实香味，小路两旁......
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![未选择的路范例]()
秋季，我漫步在已经黄了叶的森林里，微风吹过，树叶纷纷扬扬的落下，像蝴蝶一样翻飞着，最终落在地上。我低着头，看着脚下吼厚厚的金黄色落叶掠过眼底，听着枯叶碎裂的清脆声响。阳光在并不茂盛的枯叶间透过，洒在我的脸上，洒进我的心......
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![七年级语文《未选择的路》教学反思]()
《未选择的路》是一首哲理抒情诗，表面平易，学习诗，最主要的是品出它的诗歌味，而朗诵则是最好的方法，无论怎样卖力地分析，都不如入情地读，读到到味了，情感自然也就出来了。下面小编整理收集了《未选择的路》教学反思，欢迎阅读！篇......
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![未选择的路读后感]()
未选择的路读后感（一）《未选择的路》是一首哲理抒情诗。在这首诗中，诗人以朴素自然的语言和韵律来表现自己对人生的思索，诗歌中，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具......
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![《未选择的路》课文教学反思大纲]()
《未选择的路》教学反思本首诗歌的教学我精心分析了教材和学生思维特点设计了教学环节，力求按照新课改的指导思想安排教学程序。本篇文章内容属于人生哲理诗，相对初一的学生来说较为难懂，主要是引导学生明白：在面对人生选......
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![《未选择的路》教学设计及教后记]()
一、教材、教法分析：这首诗是一首哲理诗，但却是以形象来说理。要想弄清诗歌的含义，就必须明了这些形象的内涵。在诗中，最主要的意象是环境与主人公自己的。诗中对于环境的描写是有着深刻的象征含义。“黄色的树林”既可以......
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![《未选择的路》优质原创教学设计]()
教学目标[知识与技能]1、指导学生把握诗文基调。2、有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。[过程与方法]1、朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗;2、揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想......
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![六年级语文下册第二单元《未选择的路》教学设计大纲]()
一、教材、教法分析：这首诗是一首哲理诗，但却是以形象来说理。要想弄清诗歌的含义，就必须明了这些形象的内涵。在诗中，最主要的意象是环境与主人公自己的。诗中对于环境的描写是有着深刻的象征含义。“黄色的树林”既可以......
