《一问一世界》读书心得范文大纲

下面我想和老师们分享的书是杨澜的《一问一世界》。这是20xx年购于泉州书城的一本书，购买它的理由有3点，第一是本书的封面设计，第二是封面的色调很素雅，第三点是书名很新颖：一问一世界。最关键的是第三点，书的副标题这样写道：对杨澜来说，某种意义上，世界第用来问的。

这句话深深地吸引着我。我非常好奇为什么世界是用来问的'，世界这么丰富多彩，包罗万象。一个问题能够解释清楚吗？带着问题打开了它细细品读它的前言。“世有疑惑，必须发问”10年也好，20年也好，在人生中不长也不短。回头一看，其实一直在匆匆忙忙地赶路，回顾4年的教学工作，也是匆匆而过。望望远方的天空，还很遥远……

本书中提到我们生活在一个渴望成功的时代，杨澜采访了500多位精英人士，对成功的定位有了质疑。到底什么算成功？更成功又怎样呢？我们的社会是不是患了“成功综合征”。为了“成功”我们常常忘记自己的初衷和内心真正的渴望；为了成功我们急急忙忙地赶路，为了“成功”我们忽略了路边的风景，忽略了学生学习知识的过程，忽略了对学生生活上的关心与爱护。做访谈节目的人是以提问为生的。反思一下我们从小的教育当中有多少环节是在训练我们提问提呢？在我们一年级的数学中，解决问题这一块中设计了让学生根据列图提出一个数学问题。比如，有5个圆形，8个三角形，请学生提出一个数学问题。就很大一部分学生提出圆形比三角形一共有多少个？正如书中提到的，相关知识越丰富，提的问题才越有质量。面对质量低的问题，我开始寻找原因，学生们对“比”数之间的多少与数之间的总和混淆了。

我又设计了“圆形比三角形多还是少？”，来反问学生。大部分学生知道圆形比三角形要少，接着追问少多少？生：“少3个。紧接着，就有学生提问：圆形比三角形少几个？培养学生们提问的习惯，引导学生反思自己的思维过程，从错误到正确，从局部到整体，从头到尾的思考。相信爱提问的学生，是喜欢动脑思考的。