部编版五年级上册太阳说课稿（精选6篇）

作为一名老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的部编版五年级上册太阳说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版五年级上册太阳说课稿1

一、说教材

《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

二、说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：

1.抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。

2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。

3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。

三、说教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

根据课文内容的需要，我制定了教学目标。教学目标既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高。

四、说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：

1.学生读文后整体感知课文的大概内容。

2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习能力。

3.教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。

五、说教学过程

1.谜语导入。为了提高学生的兴趣，开始的时候，我用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。

2.用自学的方式进行。在教学中，我注重对学生自学能力的培养。我根据课文的需要，设置问题，引导学生带着问题读课文，并解决问题。提高了学生解决问题的能力。

3.抓住重点词句来重点把握。在教学中，我让学生们通过阅读重点句子来理解文章的说明方法，并理解说明方法的作用。这样能加深对课文和说明方法的理解。

4.为了扩大学生的视野，我通过拓展，让学生利用互联网搜集一些相关的知识，这样既锻炼了学生的能力，又拓展了他们的视野，可谓一举两得。

六、说板书设计：

远列数字作比较特点大列数字太阳热列数字动植物的生长和人的繁殖靠太阳

形成雨雪

关系密切形成风杀菌

这个板书设计，既体现了文章的结构，突出了主要内容，又表现出文章所使用的说明方法。采用框架式，清楚明了，让人一目了然。

七、说效果

在本课的教学中，我运用精美的课件展现出课文内容，同时，通过引导，让学生对课文的重点进行把握。教学效果较好。

学生每日提醒

励志名言：

学习只是一种状态和习惯而已。

人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。

如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。

部编版五年级上册太阳说课稿2

教材分析：

《评价我们的太阳能热水器》是教科版小学科学五上第二单元最后一课内容，属于一节成果展示课，根据上节课的分析和设计，我们亲自制作的太阳能热水器是集这一单元所学知识于一体，是知识与技能的集结。本节知识主要以：上一节课的“做个太阳能热水器”———本节课的“展示我们的太阳能热水器”———“检验我们的太阳能热水器”————“交流完善我们的太阳能热水器”。来依次完成本节课的教学。

学情分析：

该年级的学生对科学基础知识及科学现象已有了一定的了解，具备了一定的能力基础以及知识基础，对太阳能的个结构也有了一定的认识，特别是在上几节课的学习中对太阳能的认识很深入，在选择的材料也有了更多的想法，更接近科学。再加上本课的活动内容形象有趣，所以我认为只要教师组织合理，整堂课里学生自始至终会在比较轻松的情形之下进行学习。

教学目标：

科学概念：太阳能热水器是一种光热转换器，是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。

过程与方法：按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录学会从检验中得到更多的改进方法最后达到提升太阳能热水器的效能作用。

情感态度价值观：体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣；认识到科技创造中运用科学知识的重要性；培养团结合作以及善于学习、反思、改进的精神；树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念。

教学重难点：

本节课的教学重点是通过上一节课的做一个太阳能热水器来展示我们的太阳能热水器，并且通过实验检验我们的的太阳能热水器，达到评价各个热水器的效能的目的，学会由实验的检验来进一步完善我们的太阳能热水器。培养学生不断地改进自己的科学制作的能力，增强学生对科学的热爱，激发更强的学习兴趣！

教学过程：

一、铺垫设疑（3—5分钟）

1、温故知新：课件图片展示我们生活中的太阳能热水器的结构图示，再次熟悉了解太阳能热水器的组成制作。

2、谈话导入：同学们都已经准备好自己的太阳能热水器了相信你们想跃跃欲试早就盼望展示和实践了吧！

3、提出问题：上节课我们已经学习了有关太阳能热水器的知识，你还知道太阳能热水器的原理、工作原理是什么？

二、探究发现（10—12分钟）

（一）展示太阳能热水器，认真的观察各组的太阳能热水器是由哪些材料组装制作成的？

（二）为了准确评价各个热水器的效能，我们应该注意什么？

1、猜一猜：请同学们大胆的猜测哪些因素影响着太阳能热水器的效能？

2、学生到各组参观，了解各组的太阳能热水器都用到了哪些材料？

3、汇报交流：通过观察，你知道了什么？

4、揭示课题：评价我的太阳能热水器（板书课题）

（三）分组实验——检验我们的太阳能热水器。

（1）讨论检验标准：装水200毫升在15分钟内，使水温上升。

（2）学生按要求检验，填写书上的效能评价表，每隔5分钟测一次水温，把测量的结果记录下来。

（3）小组之间交流我们的实验结果，我们设计制作的太阳能热水器效果怎样？效能好的原因是什么？升温不快问题在哪里？

（4）教师对此次的评价做综合的总结评价。

三、归纳构建（13—15分钟）

1、通过刚才的实验，交流我们的实验结果，我们发现了什么？

2、完善、改进我们的太阳能热水器

3、知识点拓展———牛顿的发现

四、实践应用（6—8分钟）

五、总结评价

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、课外实践：如果再来一次，我们会进行哪些改进？请在课后完成自己的制作的太阳能热水器使之效能更好。

六、板书设计

教学反思：

根据物体温度上升的原理，学生们的设计大致围绕三个方面：提高光照强度、加深物体颜色、增强物体的吸热本领。在每一个方面学生们的设计各有不同，各具特色。让学生们将自己的设计方案展示出来让学生们参与集体交流、取长补短、相互启发。通过交流活动，学生们合理地借鉴同伴们的优点，并改善自己的设计方案，从而提高对本单元的知识的理解和运用程度。

在课上我除了对学生的知识和技能的掌握和运用情况给予评价外，还对学生在活动中表现的团结合作、动手动脑、克服困难、交流反思等情况给予关注，纳入评价内容。并把这些评价内容事先告诉学生，起到评价的教育和导向作用。

在这一堂课中，也有一个不足之处学生（个别学生）十分顽皮老是提一些不搭边的问题，或者对于制作无实质意义的问题，着实让我感觉到气愤激烈但是效果不足：激烈有余，精彩不足。另外还发现有些小组的学生汇报要么过于简单，要么照搬书上，没有自己很好的投入进去研究分析设计。

所以在科学课上用良好的科学学习习惯参与学习，并且如何让学生长时间地投入到科学的有效学习中？这真是一个问题。如何真正地解决，还需要多方的努力和研究。

部编版五年级上册太阳说课稿3

一、说教材

《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点，培养热爱自然科学的情趣。

二、说教学目标

1、知识目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。

2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

3、情感目标：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。

三、说重点、难点

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。

四、说教学方法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：

1、给学生充足的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法，配合适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而掌握写类似说明文的写作方法。

3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。

五、说教学流程

本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，初步感知课文内容——读、讲结合，初步体会课文的写作方法

(一)联系当天天气情况导入

天气晴朗的早晨，我们会看到天边升起的红太阳。太阳一出来，我们心情格外舒畅，太阳究竟是什么样子的?它和我们到底有什么关系?今天我们就一起来学习《太阳》这篇课文。

(二)朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。

借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。

然后再问：根据各自然段的内容，应该怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。

(三)感悟语言，体会课文的写作方法

1、创设疑问，自然过渡，激发兴趣

“从同学们的回答中，我们知道了太阳离我们很远，很大，温度很高，太阳到底离我有多远呢?

这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。

2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。

这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。

3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。

4、学法迁移，小组合作探究。

这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。

(五)巩固练习

这一环节，我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。

六、说板书设计

根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，板书简洁明了,使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点。

部编版五年级上册太阳说课稿4

一、说教材

1、《太阳》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇常识性课文。这篇课文介绍了太阳与地球的距离之远、太阳的体积之大，以及太阳是一个能发光发热的球体等知识，还讲了太阳与地球的关系、人类的关系十分密切。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

2、教学目标：

①学习本课生字词。

②学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

③了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

④有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、教学重、难点、

①学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

②了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

二、说教法

治学的最高境界为“乐学”，因此，我将“乐学”思想贯穿在整个课堂教学中，让学生“在乐中学，在学中乐”，以最少的时间投入取得最佳的学习效果，真正做到“有效学习”。根据学生的实际情况和教材特点，我准备采用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课，为什么要选用着两种方法呢？因为本课描写了不同的四副画面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美。因此，我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画，感受太阳升起的动态过程，体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中。这样，学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习。

三、说学法

学生是学习和发展的主体。四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱，而且这个时期的学生对科学性知识比较有兴趣，能否就利用学生的“好奇、兴趣”牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学、爱学这篇课文，是学生进行有效学习的关键。教师在教学过程中，不可能关注到每一个学生的学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参与到学习过程中来，拥有充分的活动空间，积极倡导小组合作方式贯穿课堂鼓励学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。

四、说教学过程

围绕本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下：

1、情境导入，激发兴趣。开始上课时，我设计了用孩子们爱看的动画片导入：“同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）。这样一来，可以从学生的爱好入手，激发学生的学习兴趣。

2、初读课文，自主识字。四年级的学生借助课文中注音基本能够读准字音，通过小组合作学习，同学之间互教互学，借助字典自主学习，然后组内接读课文，把课文读通。以小组为单位学习交流，培养了学生合作的能力，为每一名学生提供了展示的机会。借助出示生字课件，让学生读熟巩固。

3、重点指导“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”，从字形、写法，用想象记忆法帮助对字形的记忆，用组外竞争，来进行写字的交流展示。

4、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。如在第二课时的品读课文这一环节中，抓住体现太阳三个特点的重要词句去品读，利用课件体会理解“热”并引导学生联系生活实际理解。从学生感兴趣的内容入手，以学定教，充分体现学生的主体性。通过激烈的讨论让学生学习热情继续燃烧，同时课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。

5、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。如：讲授太阳与人类的关系真是很密切这一部分时，首先请学生找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话进行练读，然后，请学生根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切，其中老师提供句式：①有了太阳……②如果没有太阳……就……，因为……出示两种句式，由学生自己任意选择，体现因材施教。

6、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对

部编版五年级上册太阳说课稿5

一、教材分析

今天我说课的题目是苏教版小学语文四年级下册第四单元中的“……”。本文以“我”的见闻为主线，按照时间发展的顺序，叙述了盲童的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受。文章字里行间饱含着对盲童的喜爱之情，课文极具感染力，是对学生进行阅读能力培养的好素材。，语言看似平淡，但读来却能让人感动得落泪，因为她朴实写真的语言描述的是人间最真的爱，文中表现的有父母对明明的爱，有盲童对“我”的爱，有那位好心人对盲童的爱，更主的是明明在父母的呵护影响下的人生态度，因此，课题是“番茄太阳”以及课文中的“蕃茄太阳”也就有着深刻的含义：父母是明明的“太阳”，明明是我的“太阳”，我也将成为别人的“太阳”，当然，在这么多的内涵中，明明这个“太阳”是重点，关于明明的相关描写也是引领学生体悟的重点。

二、基于以上对教材的分析，我确定以下教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3、借助课文的语言文字，体会“蕃茄太阳”的含义，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。

其中，有感情地朗读课文，体会“蕃茄太阳”的含义，体会“明明”美好的童心对“我”的感染既是教学的重点，也是难点。

三、教法学法

为了达成上述教学目标：在教学中应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。由于这篇课文很长，所以在教学中拟采取提炼文眼利用文眼拾起全篇的教学方式，引导学生品读重点语段，体会明明的童心对“我”的感染，体会“蕃茄太阳”的深刻内涵。具体的教学过程如下：

四、教学过程

第一课时，导入新课，放手让学生自主阅读，检查初读时指导朗读难读的句子并理解部分词语的意思，在读通读顺文本的基础上，引导学生再次走进文本，自主地读懂课文主要内容，了解、把握课文的层次结构。

下面我重点说说第二课时的教学设想。

人们经常说：阅读教学是一次有计划的旅程

这一课时，我将在第一课时教学的基础上，分三个层次引导学生逐步感悟“蕃茄太阳”的深刻内涵，体会明明的美好的童心以及她给我带来的巨大变化。

（一）、抓住文眼，直奔重点，初悟“蕃茄太阳”的`含义

上面已谈到，课题“蕃茄太阳”含义多元、深刻、上课伊始，就抓住这个文眼，引导学生直奔感悟的重点语段，具体可以这样操作：

课文中几处写到了“蕃茄太阳”，找出来读一读，你就能读出不同的含义。在充分研读的基础上，组织学生在小组内交流，然后在全班交流，同时，写文中描写“蕃茄太阳”的句子，分别明确其含义。

①明明一面用手摸一面买：“真的吗？太阳像蕃茄吗？那我就叫它蕃茄太阳。”这里的“蕃茄太阳”指的就是像蕃茄的太阳。

②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“蕃茄太阳”，这里的“蕃茄太阳”是明明那天真、可爱的笑脸。

③红红的“蕃茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。红红的“蕃茄太阳”是明明美好心灵。

在这三句话中，前两句很容易理解，学生一读就明白了，听读、细读、感悟、深究最后一句，才是教学的重难点。教学中，以引导学生理解这句话为契机，拾起整篇课文中描写明明的笑的语句，引导学生从语言文字中悟出一个个性鲜明的明明，感受她的天真、活泼、可爱、体会她心灵的纯洁美好。特别是明明要走时在我耳边说的那句话，“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”更能看出明明的善良与爱心，要让学生在独具字的过程中，感受到明明像太阳一样，用她的爱心温暖了我，让明明这个人物形象在学生心目中树立起来。教学中，在引导学生朗读感悟的同时，抓住契机，指导学生读出自己的感受，读出自己的理解。

（二）、依据文眼，拾起辅线。解读“番茄太阳”的深刻内涵

这篇课文尽管篇幅较长，但始终是围绕着“番茄太阳”这条主线、明明的笑对作者的感染这条辅线展开叙述的。教学中，要抓住体现我心情变化的语句，（先是灰暗，接着是温暖、喜欢，最后是快乐、感动）朗读品味，让学生体会：明明的笑深深感染了我，正是明明的开朗、坚强、信心照亮了我的前程，改变了我的生活态度，使我看到了前途的光明，明明就是我的太阳，这样，“蕃茄太阳”也有了更深一层的含义。

（三）、深化文眼，延伸主题，深刻领悟“蕃茄太阳”的广泛内涵

在上一个环节学生体会出“明明就是我的太阳”的基础上，引导学生进一步思考：一个盲童为什么能这样？找出相关的语句读一读，如第3段“来回抚摸、耐心、妈妈也在笑”使学生感受到父母对明明浓浓的爱，15段中“有人为明明捐献了眼角膜”体会社会上的人对明明的爱，使学生对番茄太阳有更广泛的理解：爸爸妈妈是明明的太阳，社会上的好心人是明明的太阳。联系文章的最后一段“红红的蕃茄太阳一直挂在我的心中是，温暖着我的心”让学生想象“我”以后可能也会成为别人的太阳。最终使学生明白，“爱”是照亮人的生命里程的太阳。至此，对课题《番茄太阳》的解读、对文章的解读就变得深刻而厚重。

部编版五年级上册太阳说课稿6

我今天说课的题目是小学语文第六册的21课《太阳》。我准备从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四大块来说。

一、说教材

《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标:

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

根据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的密切关系。

教学重难点的确立，我的教学思路也就清晰了，教法和学法的选择也就水到渠成了。

二、说教法和学法

1、选择教法，形成思路

培养学生良好的语文素养和人文素养，以及培养学生自主合作精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。在教学中，我采用自主合作法和点拨法。

2、学法指导，形成能力。

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

3、理念指导，精心设计

抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显，但数据较多，意义深远。在教学中，我力求通过重点词句的赏析让学生感悟到太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，在感悟到太阳和人类密切关系中让学生习得语言，提高人文素养。

遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出:阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。

三、说教学过程

一、导人

1、猜谜语:有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书:太阳。

2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢?

【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】

3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。

二、整体感知课文

1.学生自由读课文。

2.谁想来说一说你读懂了什么?

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

三、学习太阳的特点

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。(请一学生读信)

同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?

2.现在请同学们自由读l-3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3.分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

4.汇报。

学习“远”的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。

口头练习:太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

引导学生发现()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书:列数字

老师今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓:少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来?太阳离地球真是太远太远了。

写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。(打比方;讲故事)

【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

5.学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，

一百三十万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)

教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导:左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出:你体会到了什么?(作比较)师板书:作比较

小结:我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

引导学生发现一二自然段的关系:先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。

【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

6.学习“热”的学生汇报:

过渡:老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊!你们说说，老师的愿望能实现吗?

那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。

【培养学生动手动脑的能力。】

教师再进一步引导:真有一千八百万度吗?

同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。(作比较)

7.教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

四、练笔

1.月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。

(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。)

2.生进行练笔。

要求:选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

【借助现代化教学手段，通过对学生知识的整合，提高学生的写作能力。】

四、板书设计

板书设计：

21、太阳

远大热

本课的板书，简单明了，既概括了本节课的教学内容，又辅助了教学，达成了三维目标。

总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生目的为能力，把时间留给学生，培养学生独自钻研，自主合作的精神，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。