人教版思想品德九年级《对外开放的基本国策》说课稿

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的人教版思想品德九年级《对外开放的基本国策》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《对外开放的基本国策》是人教版思想品德九年级第二单元第四课的第一框。我将从教材分析、教法与学法、教学流程、设计理念与教学效果四个方面展开阐述。

一教材分析

1、地位和作用

本框所在的第二单元“了解祖国爱我中华”，既是对第三课认清基本国情内容的深化，也是学习第三、四单元的基础。本框重点学习“了解基本国策与发展战略”。

2、具体教学目标

“教学目标是教学的出发点和归宿”。我依据新课程标准在情感态度与价值观、知识与能力方面的要求，确立了本节课的教学目标是帮助学生：

提升一种情感：感受对外开放带来的好处，增进关心社会、关心世界进而加深对祖国、对家乡的感情。

培养两种能力：拓展创新的能力、知行统一的能力。

达成三种认识：1）懂得对外开放是我国的一项基本国策（“是什么”）；

2）认识对外开放的必要性和重要性（“为什么”）；

3）探讨对外开放之路如何走，理解“引进来”与“走出去”，对外开放与独立自主之间的辨证关系（“怎么做”）。

3、教学重难点

教学目标确定以后，我依据本框内容在整个教材中的地位和作用，确立本节课教学的重点是对外开放的必要性与重要性。

九年级学生的.认知仍以感性为主，对于“对外开放的基本国策”这种抽象的知识难于理解，因此确立教学难点为如何理解“走出去”与“引进来”、独立自主与对外开放的辨证关系。

二教法与学法

叶圣陶先生说过:“教是为了不教”。老师所选用的教学方法要体现“授人以渔”，而不仅仅是“授人以鱼”。结合本框内容的特点和学生的认知规律，我主要运用情景教学法；问题探究法；小组讨论法等来引导学生。而学生则通过情感体验、交流展示、合作探究的方法成为教学活动的主角，体现学生自主学习、合作学习、探究学习等方法。

三教学过程

根据“教是为了学、服务学”的教学思想，我对教材进行了提炼加工，分别从对外开放的基本国策的三个角度：“是什么”；“为什么”；“怎么做”重新组合教材，我准备通过以下四个环节来达到教学目的：

（一）创设情景，提出问题。

（二）案例展示，师生探究。

（三）交流合作，生成知识。

（四）激发情感，明理践行。

“提出问题→师生探究→生成知识→明理践行”四个环节环环相扣、层层推进,以表格的形式，通过四个活动使教学浑然一体，具体的教学设计是这样的：