关于如何评价微课评语大纲
篇一：微课展示评价办法
转发 全国高中化学微课展评活动的通知
微课是指按照最新颁布的国
家课程标准及教学实践要求，以帮助学生掌握课堂教学中单个知识点为目的，以视频为主要媒体形式的数字教学资源。“微课”资源以教学视频为核心，还包含学生练习测试、反馈评价等，它们以一定的结构组合呈现，共同营造与具体教学活动紧密结合、真正符合教学实际的“微教学资源环境”。为进一步推动高中化学优质教育资源共建共享，提升中学课堂教学中资源的使用效益，经研究，将在本次研讨活动尝试开展微课（视频）评选活动。
一、评选要求
1.微课视频应符合具体教学内容和教学目标要求，可以是知识点分析与讲解，操作过程演示与示范等，根据实际需要，视频中也可插入动画等媒体形式。
2.本活动要求微课视频为10～15 分钟。
二、评选程序
该项活动由教师自主申报，各地市级学会组织初评，并择优推荐至省级学会，再由各省级学会组织评审小组进行评审，择优并排序推荐至我会。评选标准参考附件3，我会根据上报材料组织审核并确定奖项，由大会统一颁奖，获奖人须在大会现场领奖。
三、奖项设置
本次微课评选设一、二、三等奖，其比例为3:3:4 。
四、名额分配
各直辖市8个参评名额；
各省、自治区根据高中在校学生数，按比例（百万分之十）分配参展名额, 最多不超过18个名额。
会议承办省（自治区）在分配名额基础上增加4个名额。
五、申报材料
1. 微课视频（光盘）。
2. 微课教学设计、课件等（电子稿）。
3. 每省级学会提供一张参评微课排序表（附件4，发到我会秘书处邮箱）。 请于2017年10月10日前由省级学会将以上三种申报材料（每节微课一个文件夹，每省统一刻录两张光盘）集中报至我会（不接收个人报送的材料）。
地址：100081 北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼 黄莹莹
E-mail : huangyy＠
中国教育学会化学教学专业委员会秘书处
2017年4月
湖北组织实施微课展评办法
根据全国学会有关文件精神，结合我省实际，对我省高中化学微课展评作如下安排。
一、活动组织
该项活动由教师自主申报，各地市教研室组织初评，并择优推荐至省教研室，再由各省教研室组织评审小组进行评审。微课评审标准见附件1
二、奖项设置
省内微课评选参照全国学会办法，设一、二、三等奖，由省教研室发给荣誉证书，其比例为3:3:4 。其中一等奖同时推荐参加全国高中化学微课展评。
三、名额分配
武汉市、黄冈市、荆州市、襄阳市、孝感市、宜昌市： 各5节微课
恩施州、十堰市、荆门市、咸宁市、随州市、黄石市： 各3节微课
鄂州市、天门市、仙桃市、潜江市、东汽油田 省直校：各1节微课
四、申报材料
1. 微课视频（光盘）。
2. 微课教学设计、课件等（电子稿）。
请于2017年9月15日由各市将以上二种申报材料（每节微课一个文件夹，有多节微课的地方要在文件夹名称前写好序号，每市统一刻录成光盘）集中报至省教研室化学科（最好阅卷时直接带来，不接收个人报送的材料）。
关于微课的材料见附件2，大家也可以参阅微课网等资源，每节微课收参评费60元。上述名额分配为各地上限，因为这次是首次启动该项活动，若有特殊原因可以弃权。
省教研室化学科
2017-3-21
中学化学微课量化评价标准（供参考）
执教者：课题：学校：
注意：微课设计文字材料纳入微课评比项目
评委签名：
2017年10月
微课知识简介（供参考）
一、微课类型及要求
“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。其核心资源是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教学设计”“微课件”“微习题”等辅助性教与学内容。
微课主要分为以下五种类型：①讲授型——以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；②解题型——针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程；③答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与解答；④实验型——针对教学实验进行设计、操作与演示；⑤其它类型——不属于上述分类的技能类、表演类、活动类等作品，均可归为此类型。
微课基本要求
1. “微视频”要求
“微视频”时长一般时长为5～10分钟，最长不超过15分钟。要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。视频格式以MP4为主。上传要求见大赛活动网站说明。
2. “微教学”设计要求
微教学设计是指对微课教学活动的简要设计和说明，应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法、教学过程和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、教材版本及适用对象等信息。可由执教教师参照微课教学设计模板填写。文件格式为WORD。
3 .“微课件”要求
微课件是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等，文件格式以PPT为主。可以整合到微视频中，也可以单独提交，要求围绕教学目标和反映主要教学内容。
4. “微习题”要求
根据微课教学内容而设计的练习测试题目，它是微课教学的一部分，文件格式为WORD。
二、微课制作方法简介
微课可通过原创开发或加工改造两种途径制作，其中原创开发这种方式适合于教师制作一节全新的`“微课”作品，一般要经过选题设计、撰写教案、准备教学素材、制作课件、教学实施与录制（既可以在课堂进行拍摄，也可以用录屏软件
录制自己的教学内容）、视频后期编辑合成等环节。教师也可下载安装微课录制软件，自行完成微课的制作。
微视频的录制方式有以下三种：
1. 录屏软件内录：通过安装屏幕录制软件（如Camtasia Studio等录屏软件，此次微课活动网站提供下载）或交互白板自带摄录软件、手写板和声音输入设备（话筒、耳咪等），同步录制教师在电脑屏幕（或电子白板、一体机等）上演示、操作、讲解的授课内容和声音。这种方式比较适合化学学科注重逻辑推理演算过程的教学内容，可以由教师一个人操作完成。
2. 数码设备摄录：教师可借助专业摄像机将自己的教学过程场景拍摄记录下来。
3. 混合录制式：综合运用以上几种方式，通过拍摄、内录、制作、合成等形成微课教学视频。
教师可根据教学内容、兴趣爱好等实际情况自行选择以上录制方式中的一种，并自行确定是否在微课视频中出现本人影像等。
大家也可在微课网上了解相关知识。
篇二：微课评价标准
微课评价参考标准分以上，请按参考值对各项自行单独打分并统计作品所得总分。
篇三：微课程评价
微课程评价
聚焦
微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点；学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课程。
简明
微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点。
使用规范学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。
技术
针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，激发学生的学习兴趣，帮助学生流畅顺利地进行自主学习。
创新
教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。
