《慧爱学生》读后感

认真读完一本著作后，大家心中一定有很多感想，需要回过头来写一写读后感了。到底应如何写读后感呢？下面是小编整理的《慧爱学生》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《慧爱学生》读后感1

一本好书可以改变一个人的想法，甚至可以改变人的一生。

暑假期间我细读了桂老师的《“慧”爱学生》一书，这本书给我的第一感触就是——爱。整本书字里行间散发着桂老师于之教育、于之生活的智慧与理性之光，无一不流露出涌自心底的真情呼唤。为师，意味着我们此生将用灵魂牵着爱。

这本书中桂老师将学生分成了15种类型：体弱生、病残生、过失生、屡错生、学困生……每一类型的学生，她所采取的方法都是不同的，而这些方法在她的工作中取得了不错的效果。书中还提到，不同类型的学生，教师应该用不同的方式给予爱，让学生能够真正感受到老师对自己的爱，从而加深对老师的信任，并变得更加积极乐观。这便是书中提到的“因生给爱法”。

“因生给爱”，对不同类型的学生采用不同的方法，方法看似简单，但是要实际操作起来，可没那么容易了。在平时的工作中，我时刻提醒着自己，要以身作则，为人师表，严于律己。我很爱我的孩子们，希望他们能够好好学习，多学知识，最好不犯错。但现实并没有想象中的美好，我班上的孩子们经常是大错没有，小错不断。而我通常采用的教育方式是找他们谈话、讲道理。这个方法也只能见一时之效。因此，我常常苦于如何更好更有效地引导他们。

《“慧”爱学生》这本书如同及时雨，针对每一类型的学生，桂老师都讲述了一些真实的小案例，透露出来的是桂老师对学生的耐心、细致和宽容，是桂老师从心底对学生的爱。书中最触动我的是桂老师这样一段话：“要做到平等地对待每一位学生其实并不难，难的是，教师是否能够恰到好处地让学生得到真正需要的爱。因为，我们面对的是一个个独立的个体，每一个孩子都是与众不同的。如果我们对每一个孩子，都采用相同的方法，这样的结果肯定不会如我们所想那样美好。”

无爱的教育是可悲的。爱能让寒冰般的心融化，能让阴霾的脸绽放笑容，能让筋疲力尽的身躯精神抖擞。爱是一副良药，能医治教育中出现的病症。爱是雨露是阳光，能滋润孩子们的心灵，能照耀孩子们的未来。在今后的班主任工作中，我也要时时自省：我爱我的学生吗？我会爱我的学生吗？我的学生感受到了我的爱吗？

　　《慧爱学生》读后感2

“爱”是一个很广义的字，它在我们的汉语词典里分很多种，它包含了爱情、母爱、父爱、友情、亲情、博爱以及人对所有事物的根本情感。爱在艺术、哲学、美学等科学文化领域，是一个普遍的主题，也是一个永久的主题。

身为一名教育工作者，正确而言，是一名奋战一线的幼儿教师，怀有仁爱之心，爱每一位孩子是最基本的要求，但是这个爱该如何使用却也是有所欠缺的，利用假期的空闲之余，我有幸拜读了桂贤娣老师的《慧爱学生》这本书，书中以桂老师和孩子之间产生的各种共鸣让我对“爱孩子”又有了新的认识。

桂老师不管是接手哪个班的孩子，高年级也好低年级也罢，第一先了解每一位孩子的学习能力、家庭背景等一系列的事情，然后再针对孩子们的“弱因素”制定不一样的计划，尊重每一位孩子的差异等等。我想这些策略对我们幼儿园的孩子来说本就是大同小异的。

在桂老师的寄语中引用的一句话对我印象颇为深刻，那便是“亲其师，信其道，信其道，方能遁其步。”这句话的意思是是学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。接受老师的教育了，才能走上正轨。我想这句话的意义远不在于如此，孩子不会无缘无故的与你亲近，这是我们人类群都有的焦虑因素，不管是孩子亦或是成人，到了一个新环境都会有所拘谨，与孩子之间的情感是需要通过老师的主动而产生的。所以要学会了解每一位孩子，要知道每一位孩子都是独一无二的'个体，性格、爱好、家庭都是不同的，这就需要我们采用不同的方式方法对待。

先有“爱”再有“慧”，亦或是先走“慧”再有“爱”，我想这都不是问题的关键所在。“爱”是人由内而发的，“慧”呢是才智，“爱”再加以“智慧”那么我想与孩子相处沟通就是一件特别幸福的事了。通过解读，我发现桂老师能细心察觉孩子的所出现不同情况，运用她的爱与智慧相结合，对症处理，让孩子从心底接纳她。这需要足够的耐心细心并坚持做着，着实让我敬佩。我自己是个容易退缩的人，并且没有足够的耐心对待，待慢慢改进。

文中桂老师的评语里也有独特之处，她采用的是有温度的评语，什么叫有温度的评语呢？就是为每一位孩子的学习生活做一个细致的梳理、点评让家长能充分了解孩子的情况，这也是我们值得学习的地方，过度死板的老套剧情过于敷衍，有所改变有所创新并且能为之收获，这才是难能可贵之处。所以在今后，我们也应该对自己的教学与孩子之间的相处模式都要有所改变，相信桂老师会给我带来很多意想不到的收获。

在教育成长之路有很多我们学习的地方，而我总相信学无止境。