一年级语文下册人教版《识字四》教学设计和课后反思

作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的一年级语文下册人教版《识字四》教学设计和课后反思，希望能够帮助到大家。

一、教学目标

1、认识14个生字，学写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过多种形式的读文，感受儿歌的韵律美，学习仿写儿歌。

4、通过韵文，感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。

二、学情分析

一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的`识字方法，乐于识字，能发现并理解形声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣，喜欢用各种形式读儿歌，但创编儿歌稍有难度。

三、教法设计

这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用，运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵，力求简洁”的特点。采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难点。指导写字时提醒学生注意字的结构，注意占格，先描红再书写。

四、教学过程

（一）揭示课题，欣赏情景图，激趣导入

图上蓝天碧水花草鱼虫，多美啊！尤其这些小动物给画面增添了生机。谁来说说你看见了哪些小动物？

过渡：瞧这些小动物跑到儿歌里来了，找找它们。

（二）初读儿歌感受儿歌的韵律美

1、自读儿歌，说说儿歌中有哪些动物主角。

2、拼读它们的名字和它们打招呼吧。

3、看屏幕齐读儿歌，找与书中的不同。

“粮食”与“食粮”意思一样，为什么儿歌中一定要写“食粮”？

韵脚还有“藏”“忙”，押ang韵。

4、接着找不同。谁在哪儿做什么，和原文意思一样，就是每句多一个“在”字，但读时的感觉不一样，比较着读一读，课文更简洁。

5、注意儿歌节奏，标画节奏线。注意蓝色字是要求会认的字。

（三）趣味识字，发现规律

1、分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。

2、集中认读，发现规律：形声字形旁表示字义，声旁表示字音。

3、试着用形声字的规律识字。

（四）学习课文，练习背诵

1、配合动作表演读。

2、学“网”字，了解其演变过程及结构并组词。

3、配乐唱读儿歌，拍手读儿歌，练习背诵。背景音乐：《采蘑菇的小姑娘》。

4、连线练习。

（五）模仿韵文，创编儿歌

1、燕子空中展翅飞，蜜蜂花丛采蜜忙。

骏马草地跑得快，松鼠树上把身藏。

2、____半空展翅飞，____花间捉迷藏。

____土里造宫殿，____地上运食粮。

____池中游得欢，____房前织网忙。

3、读儿歌巩固识字。

（六）指导写字

注意字的结构，注意占格，先描红再书写。

（七）作业

1、模仿课文，创编儿歌。

2、自主识字，学写动物名称。

3、搜集你喜欢的动物图片或资料。

4、附：创编儿歌。