人教一年级上册《语文园地三》教学反思
第一项“我会填”，鼓励学生使用多种方法，如，逐个数、逐个填;将所有字的笔画都数好后，再归类填写。这六个字中，“子、头、出”的笔画易错，“长、飞、火”的笔顺易错，在书写时要提醒学生不要写错。
本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师追问一句：你还想在这些花瓶中插花吗?在完成第二项时，老师就要同学们找一找教室里的东西，联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。
本课教学的重点是引导学生运用规律自主识字为了加强学生的自主意识，可以通过图片展示，结合生字的规律性，引导学生发现加一加，减一减，合一合的方法认字
本课的设计很精彩，特别是是第一部分，教师设计的导入语很能吸引学生，并且在处理完本题后还注重课后的延伸，“老师再给你几个花瓶，你会插花吗”孩子们对这样的挑战会特别有兴趣。
《语文园地三》教学反思(2)
在本单元的展示台中，学生的认字渠道是商品包装，应该怎样达到比较理想的效果呢?既能激发学生的识字意识，又能将成果展示在课堂上，于是我布置了这样一个作业：让学生收集包装袋，认识上面的字，然后把他们粘贴成一幅精美的字画。因为没有现成的作品，我只是简单的写出要求，让学生记上，自己又作了一番解释，并没有期待很大的收获。可是，学生第二天早晨拿来的作品却让我瞠目结舌，比我想象的好很多，大部分同学做得都很精美，么运楚、尹峻涛等同学都粘贴出了造型。不仅起到了识字效果，而且陶冶了他们的美感，我深深地感谢各位家长，也对这群可爱的孩子有了新的认识。
《语文园地三》教学反思(3)
《语文园地三》是第一册的一个单元练习内容，是对前面知识的复习和巩固。为了激发这群刚入学不久的小朋友的学习兴趣，在设计这个单元的教学时，我采用了从创设情境的方法入手，让学生在情境中学习，以此激发他们的学习兴趣，使他们乐于参与，体验学习的愉悦，并从中收获知识。
一、情境导入，激发兴趣
动画片是孩子们最喜欢的电视节目，上课依始，我考虑到语文园地就像一个知识的大花园，那么怎样利用这个花园吸引孩子们的注意力，让他们学得快乐呢?于是，我选用了动画片中大家最喜欢的花仙子，作为本次学习的导航者，在花仙子姐姐的带领下，到智慧花园去游玩。看到精美的课件，孩子们的学习欲望被充分调动起来了。
二、营造氛围，感受学习的快乐
本次语文园地中的训练内容分为四个“数笔画归类”、“认识数量词”、“复习认识带有相同偏旁的生字”、“认读儿歌”。怎样把这四个枯燥的内容融入到情境中，在游戏的时候巧妙地引入对课文的学习，使学生在不知不觉中进入学习状态，收获知识的同时，体验学习的快乐?于是，我又在智慧花园中设计了看似独立又不能从这个大的背景中分离出去的四大模块：采花园、欢乐谷、大魔盘、方向城。因为这些都是孩子们生活中喜闻乐见的游戏，所以当大屏幕上出现这些游戏名称时，学生顿时兴奋不已。他们完全进入到自主学习的状态。这也是新课标中提到的：“学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。”
同时，我把四个模块中的内容都以游戏的形式出现：采花园中，让学生用数笔画的方法把笔画数相同的生字采到同一个花瓶中，学生玩了还想玩;在欢乐谷，学生说对一个数量词就跟在老师身后玩开火车的游戏，将整节课的学习气氛推向了高潮，从而，把玩和课中休息也恰到好处的结合起来。学生在边玩边学的过程中，不但收获了快乐，还收获了成功，这些都促使他们能在学习伙伴“花仙子”姐姐的引领下，自主地投入到下一个环节的学习。
另外，大魔盘中找朋友的游戏设计就更独到了，我把语文知识的学习、美术、音乐和学生的律动有机地结合起来。创设了一个美的课堂。
最后在方向城中读儿歌的设计，我又创设了花仙子姐姐和小朋友一起比赛朗读的情境，有了参照的对象，朗读的范例，学生们自然兴趣昂然地主动参与到学习活动中，他们借助花仙子姐姐给的读书秘诀，把儿歌读得一次比一次好。
三、值得探讨的问题
本节课也存在着不足的地方。如：智慧花园没有贯穿始终，情境缺乏整体感;课堂气氛虽然十分活跃，但对于每一个教学环节没有及时进行一个小结;给同偏旁的字涂颜色这道题目处理太过急躁，应分步分过程进行，这样教学步骤才能符合规律，教学过程才能显示充分。第一题“给笔画数相同的字归类”，这道题目的拓展设计应该显出层次性，不能太简单，就用二画或六画这样一眼能比较出的生字做对照，否则就失去了训练的目的。因此，在今后的设计上一定要注意这些方面的完善。
