人教版一年级上册课文《画》教学设计

课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。小编整理了《画》教学设计，欢迎欣赏与借鉴。

　　教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重难点：识字、写字，练习朗读。

　　教学过程：

一、自读识字

1、(出示挂图)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

2、对话平台

教师范读课文，学生边听边欣赏“画”。

3、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

4、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

二、合作交流

1、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的`生字，借肋拼音多读几遍。

2、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

3、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

4、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)

5、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？（出示不带拼音的生字。）

三、品读领悟

1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)

2、指名读课文，引导学生相互评价。

3、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

4、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

5、 多种方式练习朗读。

6、给合对课文内容的理解，练习背诵。

四、巩固延伸

（一）写字

1、 出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)

2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

3、教师范写，示范笔画的写法。

4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

5、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)

6、这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

7、描红，教师巡视指导。

8、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

（二）游戏

找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗？