《b p m f》教学设计第一课时

　　(第一课时)

　教学内容：

认识声母b p m f

　　教学目标：

学会4个声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　教学重难点：

读准音

　　教学准备：

教学挂图

　教学过程：

　一、创设情境，谈话导入。

1.在我们国家的许多地方有大佛，你去看过吗?能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗?

2.有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。

3.(出示情境图。)说说图上画了什么?

4.学学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。

5.读词语，初步感知b p m f四个声母。

6.出示b p m f。

　　二、教学声母。

1、出示表音表形图。

(1)仔细看看图，说说图上画的是什么?

(2)跟着读一读：bō，波浪。

2、指导读b的音。

(1)教师范读，学生仔细听。让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同?(从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族——声母。声母的发音与单韵母不同，要读得又轻又短。)

(2)学生跟读，感受。

(3)说说你是怎么读的.?(发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。)

3、指导识记b的形。

(1)看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。

(2)分解笔画：先写竖，再写半圆。

(3)指导编口诀：右下半圆b b b。

4、用同样的方法学习p m f。

(1)通过观察表音表形图，识记声母的字形。小猴子在什么地方干什么?告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母p读音有点像。

(2)指导读音。发p时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。(用手掌放在嘴前感受气流。)

指导书写笔顺。

自学情境图下p的书写方法。

指名三人到黑板上板演p的笔顺。

小结p的写法：p有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教师范写，学生书空练习。指导学生在四线格中写p。

(3)出示m：

教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。教学m的书写，指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。学生描红。

(4)出示f。

教师范读三遍。领读，齐读，“开火车“读。教学f的写法。

a、指名说说用什么方法记住f的字形。

b、自学课本中f的书写内容。

(5)指导编口诀。右上半圆p p p;两扇小门m m m;一根拐杖f f f。

　三、指导书写。

1.出示四线格中的声母，观察它们的位置。

2.在《习字册》中描红。

　四、练习巩固。

1.比较b和p，说说你是怎样区分的?

2.完成练习册。

　五、作业设计

回家认真复习b p m f的。读音

板书设计：

b p m f