《与象共舞》优质教学设计

　一、教材简析

本组教材以“异国风情”为专题，《与象共舞》这篇课文饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有五个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密来叙述。

　二、教学对象分析

我所面对的是五年级的学生，我们这个班比较活跃，上课同学们回答问题的积极性比较高，有一定的理解能力，但不足的是总体阅读水平不高。

　　三、教学目标

1、认知目标：认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

2、能力目标：通过有感情的朗读，抓住泰象如何与人们的生活融为一体来深入理解泰国人与象的感情。

3、情感目标：了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　四、教学重难点

了解人与大象的亲密关系。

　　五、教学策略

情景教学法、议论法。

　　六、课前准备

(一)教学媒体：课件

(二)学生课前准备：

1、熟读课文，解决生字词。

2、搜集泰国人民与象之间的关系。

七、课时安排：一课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入课文：

(一)同学们，你们与大象有过亲密接触吗?自由说说大象给你留下什么样的印象?

(二)板书课题。看到这个课题，同学们有什么疑问?(谁与象共舞?)

(三)汇报课前搜集的资料，谈论泰国的象。

泰国有“大象之邦”的称誉。腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

【设计意图：通过学生找到的资料，了解泰国人民与大象之间和谐关系，为学习本课而打下基础。】

　　二、初读课文，整体感知。

(一)自由通读全文，要求读准每个字的字音，说说你读明白了什么?或者通过读书又产生了什么疑问?也可以在旁边写上批注。

(二)检查生字。

(三)汇报交流，说说你们读明白了什么吗?再谈谈你初读文章后有些什么样的体会?

【设计意图：自主学习，初步了解课文，感受文章中作者所表达的思想感情。】

　三、再读课文，理解内容。

(一)再读课文，划出泰国人与象之间关系的句子。

(二)你最喜欢文中的哪个部分，为什么?(指导抓住重点词句谈体会)

(三)小组汇报交流。

(四)全班交流：(指名回答)

泰国人与象之间的关系：

1、象是泰国的国宝。

2、象与人之间没有距离。

3、象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。

4、看大象跳舞是一种享受。

【设计意图：自主合作，抓住象与人的生活融为一体来深入理解泰国人与象之间的情感。】

说说你最喜欢文中的哪个部分：(指名汇报，根据学生的汇报共同学习)

(五)研读第三自然段：

1、说说从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?

2、重点理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“温和”。

3、竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

4、小结：通过描述大象的样子与表情来表现了泰国人与大象之间没有距离，他们之间的关系是那样和谐。

(六)研读第四自然段：

1、作者举了哪些事例来说明象是一种聪明而有灵气的动物呢?

2、引导学生朗读课文中的描写。

3、如果你躺在地上，让大象按摩，你敢吗?不敢，你担心的是什么呢?

4、我们一起去看看大象是怎样为人按摩的。引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?(体会人与象和谐)

5、指导朗读这一段话。

6、他不仅会给人按摩，他有时也会与大伙开开玩笑呢!出示大象逗女士的一段话：找出描写大象神态的词，读一读，这些词写出了什么?

7、有感情朗读这一自然段，再次体会它的聪明灵气。

【设计意图：抓住重点词句，情感朗读，体会人与动物和谐相处的美好。】

　四、拓展训练：

说说你和身边的动物。

(教育学生动物是我们人类的朋友，我们应该好好爱护动物)

　五、总结：

(一)你最喜欢泰国大象的什么?

(二)说说你心中的泰国是一个什么样的国家?泰国的人有什么样的特点?

　　六、作业：

摘抄优美的句子。

[主要目标要求]

让学生通过学习课文，了解泰国独特的地域文化，感受泰国人与大象之间亲密和谐的关系。

板书设计：

与象共舞

泰国国宝、与人没距离、聪明有灵气、温和

(人象和谐)