《火星—地球的"孪生兄弟"》优秀教学案

　　一、学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

　二、预习学案

　【预习目标】

1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3. 课文可分为哪三部分?每部分分别写了什么?

　【预习内容】

　(一)我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

孪生 咆哮 裹挟 熔岩 数以百计

渺茫 推断 碰撞 家常便饭 突如其来

　(二)我会填

通过对课文的预习，我知道课文是围绕 这一中心安排材料的。火星上的水有 种来源。一种是 ，另一种是 。火星没能留住水、孕育不出生命的原因是 。

　(三)我的搜集

我搜到了有关火星的资料。

(四)我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

　三、导学案

　【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

　【小组合作探究】

1.“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?

2.他们有哪些相似与差异之处?”

　【深入探究】

“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢?”

　【精讲点拨，升华认识】

可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断(辨别“果断”)。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。

火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜?你想知道吗?那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

　四、课堂检测

1. 语音世界(拼一拼、写一写)

luán shēng huì xīng yǔn shí miǎo máng

( ) ( ) ( ) ( )

guǒ xié yùn yù jiā cháng biàn fàn

( ) ( ) ( )

2.火眼金睛(比一比，再组词)

慧( ) 陨( ) 熔( ) 逊( )

彗( ) 损( ) 溶( ) 孙( )

挟( ) 渺( ) 涸( ) 滴( )

峡( ) 沙( ) 固( ) 嫡( )

3.给多音字先注音，再组词。

( )( ) ( )( )

钻 藏

( )( ) ( )( )

4.阅读课文片段，按要求答题。

这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星成为太阳系中的“孪生兄弟”。

(1)请你用“ ”画出能说明火星和地球是“孪生兄弟”的句子。

(2)模仿写话。

我和 是一对形影不离的好朋友。我们一起 ，一起 ，一起 ，甚至 。

　五、主题阅读，课外延伸

阅读语文主题学习丛书《超越梦想》中的《只有一个地球》、《移民火星——打造第二地球》，畅谈自己的阅读收获

　六、课后作业

1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

2.为什么说火星是地球的“孪生兄弟”?请你试着用表格的形式整理下来。

　七、板书设计

火星—地球的“孪生兄弟”

地球 火星

相似处　　 同样……

差异处　有水和生命存在 水没能留住

努力探究科学奥秘　　生命存在(谜)