苏教版五年级下册《8、神奇的克隆"》评课稿

　　《神奇的克隆》评课稿1

阴老师这节课符合新课标的教学理念，充分体现了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标要求，教学目标切合教材要求和学生实际。教学过程从导入到分析、讨论，每个环节衔接自然，流畅，充分体现了教学思路清晰，层次清楚，结构合理。教学中全体学生共同参与，教师作为学生学习的组织者，引导者，合作者，面向全体，培养自主，合作，探究的学习方法。努力营造高效、和谐的课堂，整堂课情知交融。教学方法能体现学生的能力培养，教学手段运用得当，充分利用多媒体整合学科教学，尤其是讲课开始时注重基础知识字词的教学，做得很好，真正起到示范作用。不论何时，语文教学中的基础知识都不容忽视。

总之，阴老师的这节课优点很多，值得肯定。但我个人还有一些思考，提出来和各位老师共同商讨：

1、这篇文章虽有些长，但它是科普文章，老师应合理安排，长文短教，突出重点。王瑛老师虽安排了读的环节，但我感觉一堂课学生和文本的亲密接触不够，致使课堂上开展的辩论活动气氛不够活跃。其实关于这方面的内容，学生只要有充足的时间去读文本，完全有话可说。

2、课堂上要关注学生的发展，王瑛老师课堂预设的拓展问题不够灵活，显得学生很被动，感觉是让老师牵着走。老师在掌握教材的基础上，应扣住“克隆技术”的知识，让学生放开去想，增加创新训练。比如可设计这样的习题，“你掌握了克隆技术，你想克隆什么，为什么?”或“再克隆一个你，你会怎样想?”这样的问题，学生兴趣肯定很高，就会踊跃发言，从而个性能力就会得到充分发展。

3、整体设计完整，但没把握好度。语文学科既有专业性，又有生活性。本文的教学设计不能过多地重视专业性而忽视生活性。因此课文的分析不应过细，重要的是引导学生将课本知识运用到生活中就行。了解了克隆技术，就可以让学生举出生活中运用克隆的动、植物。学生不难说出月季、葡萄、仙人掌、壁虎、蚯蚓等这样的事物，使得他们所学的知识得以运用，体现语文学科的生活性。

4、多媒体教学只是辅助手段，具有模式性，老师应该合理运用，课堂设计容量不能太大，这样的话，老师就显得课堂上匆匆忙忙，唯恐自己的教学任务完不成，自然留给学生的空间就更少了。

以上仅是我个人的拙见，如有不当之处，敬请各位老师指正。

　　《神奇的克隆"》评课稿2

我认真读了实录，发现四个板块，果然都指向写作，没有一个板块是凑数。更加值得学习的是，在这样一篇并不高明的说明性文章里，管建刚准确地拎出了这篇文章写作能力的点，一个都没浪费，每一个都练得那么到位。

从学生最后的总结看，四个板块至少学到了：

一，“关于克隆的知识”。

二，“作文前，要把想到的罗列下来，再整理，分类”。

三，“什么地方详写、略写，心里要有一个写作的目的”。

四，“分号的用法”。

我佩服管建刚对教学内容的这种选择。

1.第一个板块让学生学习“关于克隆的知识”，是非教不可的。毕竟这是一篇传递知识的文章。有效提取信息也是一种颇为重要的能力。何况，管建刚后面还要用这些信息(知识)训练写作内在的那条“线”。

2.这篇文章，看起来就像一篇学生范文，好像没有多少可取之处;从说明手法运用上看也没多少亮点，只是一味平铺直叙;从传递的信息看，是十几年前的旧新闻、旧知识、旧信息，不能有效刺激学生阅读欲望。

那么，最有价值的是什么?就是文章写作内在的“线”。

这条“线”有逻辑，有层次，有条理，对学生自己写作文有用。多练上几篇这样的文章，自己写作文内在也就有条线，而不至于东扯葫芦西扯瓢了。

因此，第二个板块的学习，是抓住了这篇课文含金量最高的东西。

3. 第三个板块，是学习“什么地方详写、略写，心里要有一个写作的目的”。这是管建刚有感于学生作文存在这样的问题，因而特意训练的。

4.相信“分号的用法”不少老师也教过，但不知道有没有管建刚教的这样透彻。“几个句子，内容并列，只要其中一个用过逗号，那么，句子之间就要用分号。”——我打赌很多人并没有考虑过这个问题——老师昏昏，学生势必昏昏。

总的看，管建刚教的这四个板块各有其用意。前一个，是在学文体——让学生吸收了这篇课文作为说明性文章的精华。中间两个，是在学文章——“什么地方详细、略写，心里要有一个写作的目的。”最后一个“分号的用法”是学标点的正确运用。

无论哪一个板块，都是因为学生作文存在这些问题，所以要借这篇课文，来矫正这些问题;这就是“课文只是个例子”，这就是“有效训练”，这就是“高效课堂”，这就是指向表达，这就是从写作的角度教阅读。

这些就是管建刚这课的意义所在。