优质课《学会看病》教学设计大纲

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　　教学目标：

1. 认识11个生字。联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2.了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。发现并学习作者通过人物语言、心理等描写刻画人物的方法，并尝试运用。

3.理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。

教学重点：

了解文章主要内容，体会母亲情感的变化

　　教学难点：

有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱

　教学准备：

前置性作业，制作PPT

　　教学流程：

　　一、情境导入

欣赏歌曲《懂你》片断，引入课题。

(师：这是一首献给母亲的歌曲，演唱者：满文军;歌名《懂你》，有条件的同学课后听一听，唱一唱。今天要学习的《学会看病》也是关于母爱的文章。读课题)

　二、检查生字词

1、生字词，全班齐读。

2、初步理解部分词语的意思(按图索骥放在最后一个)

　　三、了解课文主要内容

由“按图索骥”的意思引入(本文是说……一个孩子生病了，按照妈妈为他画的路线图，自己去医院看病)师：这其实正是本文的主要内容，真妙，从一个词就能知道一篇课文的主要内容)

过渡：面对生病的儿子，母亲却选择了让他独自去医院。这位母亲会经历一段怎样的心路历程呢?)

　　四、合作探究、感悟文章写法

找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

1、PPT小组学习(结合前置性作业)：找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，概括母亲感情的变化。(小组学习时边让一生板书感情变化过程，并介绍从哪些语句看出来的，预设：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升)

师：从这位母亲如此复杂的感情变化中，我们能够读懂(出示PPT选择题)

A、这位母亲让生病的儿子独自去看病的行为是残忍、冷漠、无情的。

B、这位母亲，为了让儿子早日学会独立，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更深沉更广阔的爱。

2、品读“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”

过渡：在这些描写当中有一句给老师留下了非常深刻的印象，它让我体会到母亲的度日如年，爱子之切啊!

师：猜对了，说说你的理由?(预设：理解“沙漏”链接PPT;生一：艰涩是艰难的意思，说明时间过得慢;慢得像沙漏中的沙子一点点的坠入;(朗读)坠换成掉行吗，组词：摇摇欲坠，坠毁。给人恐惧不安的感受。师：母亲的`内心世界满满地装着对儿子的担心啊(朗读))。

师：形容时间过得慢，可以这样表达。回顾一下，前两课也有两个句子也是形容过得缓慢的(引导学生说出即可)

3、组内品味印象深刻的句段。

过渡：下面请同学们学着刚才学习句子的方法，PPT：

组内学习：找出印象最深的句段，说说自己的体会，并有感情地朗读。(要保证每个组员至少交流一处。)

(表扬气氛热烈的小组，出示单元训练重点，问是否掌握了)

　　五、小练笔：走近儿子内心，学会独立生活

1、前情回放

师：这位母亲之所以非要让儿子独自去看病，这里边还有一个小故事呢。

PPT(学生看);作家毕淑敏国家一级作家，内科主治医师、心理学家。在创作这部作品之前，听说了一件事。她一个朋友的儿子上大学了，有一次得了普通的感冒，就打电话给远在北京的母亲，说：“我快要死了，你救救我啊!”那位母亲只得求助当地的一个朋友，那个朋友只得放下手头的工作，打车跨过长江，费了一番周折，把男孩带到医院。所以尽管母亲(毕淑敏)有万般的心疼与不舍，她还是坚定地选择了锻炼儿子。

2、过渡：母亲如此良苦用心，儿子又是怎么想的呢?让我们仿照描写母亲心理活动的方法，来写写儿子的心理活动。

场景一：母亲要我一个人去医院看病，我……

场景二：在医院里，我看到别的孩子有父母陪伴，听到病童的哭声不时从病房里传出来，我想……

场景三：我终于学会了看病，独自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想……

小结升华：与其说文中的孩子学会了看病，还不如说他已经学会了独立生活。

　　六、学生质疑

　　七、拓展阅读

师小结过渡：把孩子护在羽翼下是爱，而放手让它去飞翔，接受风雨的挑战难道不是一种更尽责、更理性的爱吗?这样的例子不胜枚举。比如，《剥豆》(前置性作业阅读链接)(让学生谈感受)

板书： 20.学会看病(独立)

(学生概括的”母亲的心情变化”,预设：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升)

作业：(必做题)

1、完成指导丛书2、你的母亲做过“放手让你去飞翔，接受风雨的挑战”的事吗?请准备一百来字的文字材料准备与大家交流。