精选《嫦娥奔月》教后反思三则

　　《嫦娥奔月》教后反思之一

这是一篇神话故事。主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离，甘愿忍受月宫清冷寂寞的感人故事。课文情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、语言表达能力的好教材。

五年段第一课时训练点就是1.能够理清文章脉络，概括文章主要内容，感知文章情感。2.第一课时词语教学非常重要。应该说，这节课我牢牢把握这一训练点展开教学，进行扎实地训练。无论是词语的理解、书写指导，还是分清脉络，内容概括，步步跟进，踏踏实实。也许是一直从事高年级教学，总有轻视生字词的教学，认为学生大了，总有记忆生字词的独有之法。在这节公开课上，我把生字词放在了首席。这节课上，生字扎扎实实，中规中矩;词语理解形式多样，“奔”字的音选，据意择音;“周旋”一词，提供多义，学生择意，又联系上下文具体感受;“济”字意思，当堂查阅字典……可谓高度重视，良苦用心。

教学是一个解决问题的过程，而这一节课，就很好地采用引导学生质疑，然后自主解疑的过程达成了教学目的。在这第一课时的教学中，我采用读题质疑的方法，由学生自主提出了几个问题：为什么嫦娥要奔月?怎么奔月?结果呢?然后引导学生读文：读正确、读流利。接下来是借助于文章讲述了两个神话故事，指导学生理清故事思路;借助于理清故事思路让学生认识小标题，学会列小标题，实践尝试，步步推进。

　　《嫦娥奔月》教后反思之二

上课伊始，我从插图入手，请学生想象嫦娥奔月的画面，引出第六节。品读关键字词，感受嫦娥奔月诗意与优美。

接着我把学生引向画中人——嫦娥。请他们划划表现嫦娥性格的词句，并在旁边写上自己的体会。

这篇课文文字虽然并不艰深，但其间传递的情感却是丰富多彩的，这正为学生的个性化阅读提供了载体与空间。在感受嫦娥奔月的壮美之后，我安排了一个情境说话。

嫦娥迫不得以离开人间一定有许多话要说，她会说些什么?学生在体验诉说这些感受时，脑际已经生成了丰富的内心视象，也真正走进了嫦娥的内心，明白了嫦娥的无怨无悔。

最后我把视线引向后羿，通过他的连声呼唤，从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人幸福的纯洁与伟大。这时学生再读第六节，感受到的是嫦娥奔月的凄美。

　　《嫦娥奔月》教后反思之三

本文是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。

教学中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“后羿追月”三个情节，我还是沿用了上节课的表演方式，将学生置身于文中特定的'情境之中，使他们设身处地地领悟作者意图，与文中人物情感产生共鸣。比如教学“嫦娥奔月”一节时，我首先请学生默读课文，体会文章的意境美，景色美，文笔美，并试着用有声语言表达出美。接着请一位朗读能力强的同学美读课文，其他同学一边听读，一边欣赏课文插图，想象嫦娥升天的情景。然后请同学们闭上眼睛，在老师的第一人称范读声中体会升天成仙飘飘悠悠的感觉。最后师生接读课文，升华情感。再如学习“后羿追日”一节时，由于学生年龄较小，对亲情、爱情缺乏感性理解，一时难以体会后羿的焦急、迫切、痛苦、无奈。教学时我是这样引导学生的：“你们不是后羿，你们不着急。后羿是那么爱他的妻子，为了爱妻，他宁可不做众人羡慕的神仙。可是现在嫦娥升天了，嫦娥一去永不复返了，此时此刻，他还能心平气和无动于衷吗?后羿，赶快冲出门去，去呼唤你的妻子吧!”一声声“嫦娥!”“嫦娥!”的呼唤，动人心弦。