《泉城》教案（四年级上册）

　　教材分析：

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

　教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

　　重点和难点：

1、理解掌握生词。

2、体会济南泉水的美丽、神奇。

3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

　教学准备：

生词卡片、教学图片、多媒体课件。

　教学设计：

　一、直接导入，揭示课题。

欣赏一组美丽的图片，让学生猜出这是自己的家乡-----美丽的大庆“油城”。

师：为什么大庆叫“油城”?

生：因为大庆盛产“石油”所以就叫大庆!

师：那你还能举出这样的例子吗? 生：举例。

师：济南就是一座以“泉水众多”而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风景秀丽，所以人们成济南为“泉城”。

今天我们就学习8.泉城 (板书课题)(齐读课题)同学们读的真响亮啊!

师：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们简单来汇报一下课前查阅有关泉城说的资料。

(那谁愿意来介绍一下你搜集到有关“泉城的资料”? ) 生：读相关资料。

师：同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。

老师也搜集了关于“泉城”的资料，谁愿意来读一读。

(呈东西走向带状 ) 出示幻灯片

师：这甲天下的济南泉，到底有什么绝妙之处，能博得这天下第一的美誉?下面我们就一起跟随作者游览一番。

质疑：现在谁能告诉我你在游览之前最想知道的是什么呢?

到文中看一看，是否能在文中找到答案。

　二、听读课文，初步了解课文。

1、下面请同学们边听课文边欣赏美景，然后谈谈你的感受? 美!

2、自由读 美美地读 概括说一说课文的主要内容

3、要想把课文读好，要扫清字词障碍，

出示幻灯片：读词语 变颜色的字写字 范写：

看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。

4、指名读课文，其他同学

思考：泉城这篇课文可以分成几部分，有什么特点? 总分总

同学们我们在写作文时也可以采用这样的够段方式

　三、精读课文。

我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你仿佛看到了什么?

1)这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

2)有的晶莹剔透，好像明珠散落;

泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

写形

3)有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;

谁来为我们模拟一下 虎啸狮吼 呢? 你能在说就这样带有动物的词语吗?

模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

4)有的声音低细，听起来如秋雨潇潇; ABCC式

秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?

写声

①　作者通过泉水形、声写的如此美丽，老师要考考你们如果去掉一些词， 你还会填上吗 ?

②　试着背，如果老师在去掉一些词语你还会填吗?

咱们班的同学真棒，在这简短的时间就会背诵了，你还能创作一段吗?

这是一个并列式的分句，排比句。

③ 练习：

句式：有的……有的……有的……有的

结束语：师：济南的泉水引人入胜，其实它共有150多处，我们能全部走到吗?

生：不能。

师：那我们去珍珠泉 五龙潭 黑虎泉和趵突泉四处，这句话在全文中起什么作用?

生：引起下文，

师：现在同学们的心情和老师的心情一样，迫不及待地想去哪里游览一番，那么我们下节课来继续游览在众多泉中较著名的这四泉。

　　板书设计：

泉城

泉 美 多

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形 声