四年级下册语文《花的勇气》评课稿

　《花的勇气》评课稿一

听了邱老师的一堂《花的勇气》，受益匪浅。这篇课文是四年级下册的一篇略读课文。说实在的，这篇文章不好上，我想根据自己的所听、所见谈几点自己的所感。

一、导入：温故知新，水到渠成

在导入环节，老师运用由花想古诗的方法，总共出示了6种常见的花，学生借此复习了和每种花有关的古诗句，温故知新，复习了古诗，也活跃了课堂气氛。

二、教材处理上整体把握，抓主线

本文是略读课文，邱老师首先引领学生复习了略读课文的学习方法，并且牢牢抓住了本篇课文的学习重点——经历的事件和由此对应的人物心情的变化，这符合略读课文的学习特点。小组内的合作讨论符合自主、合作、探究的学习方法。出示的填空题，由事件和心情交错组成，符合学生的认知习惯，理清了课文的整体脉络：“(无花)失望——(藏花)吃惊——(不见花开)遗憾——(花开原野)惊奇——(气魄)震撼”这是一组颇具特点的课文脉络图，邱老师巧妙地运用这张图，借此要学生说说这篇文章的主要内容，中段学生对文章梗概的把握需要方法的指引，这是一个很好的方法指导。由此图老师还让学生说说还能发现什么，这是对文章内涵的进一步挖掘——作者的心情皆因花起。

三、巧妙处理文本，因果倒序教学

在重点环节老师先让学生感悟花满原野时让作者心头一震的画面，说说从哪些词语看出了作者这种心情?通过让学生对词语的细细品味来达到对文本的深层认知：“改天换地”写出了变化大，“全冒出”来体现了变化快……由这一段的教学引入到第二自然段也就是“藏花”时的教学，同样让学生挖掘体现作者惊奇的词语，“这么多”，“这么密”，“这么辽阔”。从果到因的反序教学，更能体现对比的巧妙，也更能体现出文中的中心——花的勇气，由此花儿由藏身到开满原野的过程更加令人回味，令人印象深刻。借此出示填空题：青草下藏的，不仅仅是花，还是( )。此项语言训练，训练了学生挖掘文本深层内涵且合理表达的能力。最后再次回到第七自然段，配乐朗读，学生一定沉浸在从惊奇到震撼的画面中，作者心情的变化过程由此也内化到学生的内心

四、读写结合，联系实际

在语文这门学科的学习中，读和写是密不可分的。为了实现知识的迁移，老师又引导学生学习《花的勇气》的写法，让学生写出种子的勇气是( );梅花的勇气是( );青松的勇气是( )。训练了学生组织概括语言的能力。

　《花的勇气》评课稿二

一、抓住课文特点，突出了学段要求。

《花的勇气》为略读课文。吴老师突出学生的主体，以自读自悟为主。用阅读提示引路，老师只作点拨、指导。记得一位名师说过：如果说精读课文是教给学习方法的话，那么略读课文就是用方法学习语言文字。老师始终是在渗透学习方法的基础上，进行语言文字训练。难能可贵的是紧紧抓住中年级阅读教学的学段要求。如“初步把握文章主要内容”、“理解词句意思”、“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”、“积累课文中优美词语、精彩句段” 等。老师紧紧扣住教学要求，抓住重点句或以换词的方式或缩句或比较句式或仿写句子。 “初步把握文章主要内容”是以一个填空题的形式，作者最初看见草地时，感到_________,扒开草后看见躲藏着小花时，感到_______, 离开维也纳前，感到______, 看见花的原野时，感到____________,体会到小花的气魄时，心头_____________, 降低了难度，很巧妙。抓住表现“花之美”的两个片断，在充分理解、诵读之后，让学生练习背诵，有效地积累了语言。 “略读课文该怎么教”这个困扰了很多人的问题，给我们提供了很好的范例。

二、反复品读 感悟作者用词的精妙

吴老师很重视引导学生感悟优美的词句。如：个人感受的词句：“没有花的绿地是寂寞的。”“小小的花儿居然有如此的气魄!”“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是――勇气!”这些文章的中心句，表达了作者对生命的感悟。这些纯心理感受的句子没有亲身体验是不能有感而发的。鼓励学生也能用自己的语言写出自己的感受。

对花的细节描写的句子尤其使人赞不绝口：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……”“白色、黄色、紫色，在车窗上流动。”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩……”“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神奇十足。”多么美的句子，!把花的颜色，神态，动作描写得栩栩如生。在这里又不失多观察，多思考。如抓住“改天换地”引导学生联系上文来理解，从同一块草地此时发生的巨大变化，感受作者惊奇的心情，体会作者用词的精妙。学生交流完后，我请学生找出感受最深的一句话：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气!这个句子表达了作者对生命的感悟，意味深长，富有哲理，学生较难体会。首先我引导学生感悟作者的心路历程——只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊、离开前仍不见花儿冒出时的遗憾、看见花的原野时的惊奇、被花儿的气魄所震撼后...

这些优美的，令人感动的句子，让学生多读多感悟，激发他们的灵感，在自己的作文中也一定可以写出如此美的语言