四年级上册《九色鹿》第一课时教学设计

　　《九色鹿》第一课时教学设计

　教学目标：

1.抓住故事人物的语言、动作感受人物特点;

2.通过九色鹿和调达两个人物之间善恶的对比，让学生树立起正确的人生观、世界观。

3.教给学生理解词语的多种方法，让学生从小养成勤于思考，善于观察生活的好习惯。

　教学重难点：

抓住故事人物的语言、动作感受九色鹿漂亮、勇敢、善良、机智;感受调达的可恶。

　　教学准备：

多媒体课件

　教学过程：

一、导入新课：

(一)出示画面，激趣导入。

1. 导入

师：同学们，伴随着悠扬的古乐，我们一起来到了甘肃省敦煌莫高窟。敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。在这座宝库里里，有两千多尊个性鲜明、神态各异、栩栩如生的彩塑，还有长达四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。瞧，壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的、有记录佛教故事的，还有反映民间生活的呢。

师：其中有这么一幅以连环画形式出现的壁画名叫《九色鹿》。今天，我们学习一篇新的课文，课题也叫《九色鹿》。课文内容就是根据这幅壁画编写的。

2. 师板书课题。

3.生齐读课题。

　　二、初读课文，感知课文内容。

(一)自由读课文。

课文讲述一个怎样的故事呢?请同学们翻开书本第112页，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。

生自由读

(二)检查生词读音。

1.检查生词读音。(个别读 齐读)

2.检查四字词语读音。(男同学齐读一遍 女同学齐读一遍)

(三)通读全文，了解故事大意。

1.学生轮读课文，检查新词读音和句子。

2.默读课文，圈出故事人物。(九色鹿、国王、调达、乌鸦、王妃。)

3.引入故事主角。故事有这么多的人物，为什么单单以九色鹿为题目呢?请同学们以最快的速度浏览课文，边读边想：课文主要讲了九色鹿的什么事?

4.用简洁的语言概括故事大意。先跟同桌说一说，注意用上简洁的语言把事情的起因、经过、结果交代清楚。

　三、学习故事，了解人物特点。

(一)学习第一自然段，感受九色鹿的漂亮。

1. 看图。从外形上看，这是一只怎样的九色鹿?

2. 读句子

3. 指导品读句子。

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都叫它九色鹿。

4. 小结：这是一只漂亮的九色鹿。

(二)学习二至五自然段 。(感受九色鹿的勇敢和善良)

1. 默读课文2-5自然段。

师：这是一只漂亮的九色鹿，而且还是一只怎样的九色鹿?请同学们默读课文2-5自然段，用心体会这还是一只怎样的九色鹿?

2. 画句子。

3. 比较句子“九色鹿跳入……”

“九色鹿立即纵身跳入……”

4.指导品读句子：“九色鹿立即纵身跳入……”(通过朗读把九色鹿的勇敢读出来)。

5. 指导品读句子“九色鹿打断……”从这段话，体会这是一只善良、不求回报的九色鹿。

6.四人小组分角色朗读2-5自然段。

7.师生分角色朗读2-5自然段。

(三)学习六到九自然段。(感受调达的可恶，九色鹿的机智)

1. 找最适合用在调达身上的词语。

师：合作愉快，这只外形漂亮的九色鹿，还是一只勇敢善良的九色鹿呀!然而，它冒着生命危险救起的调达是一个怎样的人呢?请同学们往下默读课文6-9自然段，找出最适合用在调达身上的词语画下来。

1)。 标出词语(见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏)

2)。 (同桌互说) 联系生活或上下文理解“见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏”词语的意思。

3)。生有感情地齐读这四个词语。

4)。师引学生再次有感情地齐读这四个词语，感受调达的可恶。

2. 找画九色鹿在危急关头自救的句子

1)。师：正因为调达的见利忘义，背信弃义使善良勇敢的九色鹿陷入了刀枪箭斧的包围之中，在这危急关头，九色鹿是怎样面对的，请找出相关的句子画下来。

2)。指导感情朗读句子：“九色鹿非常气愤，指着调达说：……”

3)。配上动作感情朗读句子：“九色鹿非常气愤，指着调达说：……”

3. 故事结果。

师：假如你就是捕捉九色鹿的国王，听了九色鹿的话，你是怎么想的?

师：故事的结果是怎样的呢?

4.九色鹿凭借什么保护了自己，这还是一只怎样的九色鹿?

(板书 机智)

　　四、总结下课。

师;今天我们通过读课文，认识了一只不但漂亮，而且善良，还很机智勇敢的九色鹿。下一节课我们练习复述课文，并分角色演一演，这节课上到这，下课。

　　板书

21 九色鹿

漂亮

勇敢

善良

机智