将心比心教学设计
【教学目标】：
知识目标：通过自主学习能够把握课文的主要内容。
情感目标：1、体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
2、联系生活经历，有感而发。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握人物描写的方法并运用在写作中。
【教学重难点】：
教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。
教学难点：联系拓展阅读资源，联系实际生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。
【教学策略】：
教学时我采用抓重点语句朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸。
【教学过程】：
一、 故事导入，揭示课题
同学们在中央电视台的黄金时段，经常会看到这样一个公益广告，名字叫《妈妈，洗脚》，我们一起来看看这个故事。
师：看了这个故事你想说些什么?今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。齐读课题
师：你是怎样理解将心比心这个成语的呢?这两个心的意思一样吗?课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢?让我们带着问题来读读课文吧!希望通过本节课的学习，同学们从中受到中华民族传统道德的熏陶，感悟到人生的哲理。
【设计意图】由直观生动的视频带入课文，新颖，且激起学生的共鸣，让他们在画面中回味，激发学生兴趣，在文中感悟，起到了事半功倍的效果。从课题入手，让学生先从直观上浅谈认识，再在学文中加深。
二.初读课文，感知内容
下面请同学们打开课本28页
1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。
2.课文写了哪两件将心比心的事?
过渡：其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感受到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。
【设计意图】充分让学生读，在读中自悟自得，他们会品尝到成功的滋味;直插重点，学生既锻炼了语言表达，又从整体上把握课文结构，在头脑中有了较清晰的印象，被这种情感染着，学文章中心一直也是暖暖的。
三、 感悟课文，品味语言
师：本文用《将心比心》做题目，那么文章中出现了几句有“心”字的话。请同学们浏览课文，并在文中划出，要养成不动笔墨不读书的习惯。
生：3次(课件出示)
师：同学们读的很仔细，找的很准确。
1.“听了这件事，我的心温暖了许久”，这是指哪一件事啊?阿姨帮奶奶开门这个故事，使作者的心温暖了许久，让我们也一起体会那些令人感动的场景吧。请同学读一读第一个故事，并想一想，画一画哪个画面打动了你?给你留下了最深刻的印象?
小组讨论，谈谈你的感受。
学生汇报：
(课件)“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
这个画面为什么给你留下了深刻的印象?
(1)阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。
多么热心，懂得关心别人的阿姨啊!你能把它读出来吗?
(2)阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。
(3)当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
师：是呀，奶奶的年纪很大了，还要开那么沉重的大门，对她来说真的很难，而阿姨这是伸出关爱之手，她可真是个有爱心的人，所以她一直等到奶奶跟上来才松开手。
奶奶得到了这位阿姨的帮忙，她做了什么?阿姨又是怎么做的?
师：谁都有遇到困难的时候，谁都有需要别人帮助的时候，那这个时候，我们该做些什么呢?
师：当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文章中仅仅是指的门吗?这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换?
总结：她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，这位阿姨的行为，这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，令你沉浸在温暖之中是吗?并深深地印在作者的记忆里。
【设计意图】通过读、悟、议、再读，让学生多次走入文本，与文本进行对话，通过过抓住重点词句，体会文章人物的感情。
2师：还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，还觉得幸福，在护士给妈妈扎针这个故事中又有哪些场景让你感动，小组交流，谈感受。
(1)“一天……第三针果然成功了”
(那么在护士扎针的时候，文章对作者母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的描写?小组讨论，结合人物的细节描写谈谈自己的感受)
生：平静的眼神，注视着;轻轻地;不要紧，再来一次
师：年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包。假如是你，看见母亲这样，你会做些什么，想些什么呢?
师;难道母亲不疼吗?母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”?
师生：所以她说道：“不要紧，再来一次。”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?母亲没有抱怨，当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
有可能第三次第四次还是会失败，她同样鼓励着——
这正是母亲对护士的理解和宽容、鼓励消除了护士的紧张。
(2)第三针果然成功了。此时此刻护士也长出了一口气。母亲的动作，鼓励的话语，小护士也深深地感动了，所以她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢扎针了。”
生：她很有礼貌，很懂事，有一颗感恩之心……
师：是呀，这样一件打针的小事，因为母亲的宽容，母亲的理解，使护士拥有了一颗勇敢的心，那她以后打针还会紧张吗?这份成功，这份荣誉来源于母亲的鼓励，作者拥有这样一位母亲，她此时会有什么感受?
生：感动，感激，要像母亲学习……
(3)这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和理解。
(生：妈妈很伟大……为了鼓励护士，宽容、理解对方;考虑到自己的女儿，她是个好母亲……
(4)看到眼前的一切，听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福，一开始我的心情就这样吗?(不是。原来是抱怨的。)为什么现在会这样呢?她想——
师;母亲知道要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容鼓励别人。善待别人就是善待自己，她将心比心，以自己对别人的宽容换取他人对自己的宽容和鼓励。她希望自己的女儿以后也能遇上这样宽容的人。
所以听了母亲的话，作者的心里充满了温暖，充满了幸福。
3师：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。假如在生活中，我们都能理解、宽容与关爱对待一个个陌生人，那么我们的生活也就多了一些欢乐与和气， 一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现。
我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：(出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。)
【设计意图】围绕另一个中心，让学生带着问题再次走入文中，动手动脑，养成良好的学习习惯，在找到感动语句的同时，自己也深深被感动了，达到了预期的效果。
四、回归文本，自然拓展
1.(板画出心，三十秒钟沉浸)课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。
生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?
2.这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，要在这颗心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词?(帮助、关心、宽容、……)
4.结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
5.最后送同学们一句话：
(出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。)
总结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。
【设计意图】学生在受到精神熏陶，情操陶冶的同时，也能提升语文素养，进行有效的课外拓展与延伸会丰富学生的见闻，增加学生的积累。
五、作业设计：
在生活中， 你遇到过将心比心这样的故事吗?经历了这件事， 你有什么想法呢?请你把自己的心路历程记录下来，与大家分享。
六、板书设计：
将心比心
