《看戏》教学设计汇编大纲
《看戏》教学设计之一
教学目标：
1、感知课文主要内容，通过朗读，感受梅兰芳精彩至极的表演艺术以及观众热诚的现场反应，体会正面描写和侧面描写对表达中心的作用;
2、学习联想和想象的写法，进行场面写作训练;
3、了解课文，感受中国京剧艺术的魅力，培养学生喜爱民族优秀文化的感情;
教学重点：
1、注意学习和积累课文运用场面描写和对声音的描写方法，体会“联想与想象”的表达方式，并运用“联想与想象的表达方法”进行现场的场面描写练笔;
2、感受祖国优秀文化，领略京剧艺术的魅力。
教学时间：
1课时
教学预设：
一、预习检查，设疑导入
1、导入：同学们，今天我们要学习——选学课文最后一课《看戏》。昨天，我们已经进行了预习，现在老师来检查一下大家的预习情况。《看戏》的地点是——?观众是————?其中的表演者是——;他饰演的角色是—— ;你能根据刚才的信息用一句话说说课文的主要内容吗?你了解梅兰芳吗?(课件展示梅兰芳的有关介绍)
2、老师要提的问题已近提过了，接下来，我们来聊聊你对课文的感受和认识吧。
学生汇报交流：“在预习中，我发现——”
预设：我觉得梅兰芳先生的表演艺术非常精湛，而当时现场观众非常热情;我发现课文写作中是围绕表演者和群众两个方面进行场面描写的。课文可以按照“看戏前”、“看戏中”和“看戏后”的顺序分段!等。
3、词语积累：设疑导入
刚才我们对文章进行了梳理，看来同学们在课文的预习中，都有自己的认识和收获，非常好!老师要出示两组词语。请看：——(课件依次出现两组词语)学生读，说说你有什么发现吗?(第一组词语是写群众表现的，第二组词语是写梅兰芳先生精彩绝伦的表演的。)
是的，课文正是紧紧围绕着“群众反应和梅先生精彩的演出”两条线索展开场面描写的。读着课文的词句，我们仿佛进入了一个激情澎湃的看戏现场。那么现在，我想请同学们认真读课文，把关于群众反映的句子用“——”划出来，关于梅先生表演的句子用“~~~~~”划出，感受感受，在边上作一些批注，呆会儿我们来交流交流!
二、品词析句，深化感情
1、学生自学课文，品读并作批注
2、交流写群众活动的句子
“从前排向后一望，这简直像一个人海。他们所发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。”
“当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来。它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”
“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们看得入了神。他们的感情和舞台上的'女主角的感情融在了一起。”
“女主角的歌舞渐渐进入了高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。”
“他们不约而同地从座位上立起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。舞台已经失去了界限，整个剧场成了一个庞大的舞台。”
预设：从这些句子你体会到了什么?
在演出的场面中，作者将观众写得如此生动又什么作用呢?(衬托演出的精彩，衬托梅兰芳非凡的艺术才华，衬托人民对人民艺术家梅兰芳的热爱!)(一生读)
过渡：是啊，梅兰芳老当益壮，以六十六岁的高龄在舞台上精彩演绎女英雄穆桂英的形象，这本身就是值得所有人尊重的，不仅如此，梅兰芳的人格高尚，日军侵占北京，梅兰芳这样一个热爱京剧的艺术家蓄须明志，不肯为日本人表演。一直到抗日胜利，他才重返舞台。有这样的认识，我们再一起来读这组句子，相信大家会有更深的体会。(分组读)
3、交流写梅兰芳表演的句子：
句子1、“她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的‘水袖’中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，却淹没在刚才涌起的那一阵热烈的掌声。”
引导预设：a、文章抓住演员的那些方面来写的呢?
唱腔(圆润的歌喉，辽远而切近，柔和而铿锵)、表情(一笑一颦)、动作(婀娜)。然后作者还写出了看戏时所产生的联想和想象。
b、抓住“滚、滴、溅、落”四个动词体会作者用词的生动性，想象的丰富性和美感。
歌声是无形的，怎么能“像珠子似的从她的一颦一笑中，从她优雅的‘水袖’中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里呢?”
这些动词表现了梅兰芳先生唱腔字正腔圆、柔和而铿锵，。说明梅先生歌喉美妙动听，入耳入心。作者通过丰富的想象，将无形化为有形，从视觉的角度进行比喻，使语言形象而生动。这正是联想和想象的妙处。
c、这回音听不见，为什么课文却说它能淹没刚才涌起的那一阵热烈的掌声呢?
(作者妙笔生花，读着应接不暇，真是曲尽其妙，令人回味无穷。这正是说明了梅先生声音美妙动听，这样的写法，正是与我们中国古代写曲声的成语“绕梁三日”有异曲同工之妙。)
三、总结延伸，课堂练笔
1、同学们，文字其实也是世界上最美丽的艺术，他能让我们每个热爱它的人进入到一个神奇的境界。今天，我们在《看戏》这篇课文中就充分领略了这一点。那么，今天，就让我们用“联想与想象”的写作方法，对场面进行练笔。让我们一起来到一个梦幻般的舞台世界，“黄晓明和张韶涵”向我们走来。现在我们就是一名热情的观众，请大家注意观察“演员的演唱”和“观众的反应”，欣赏完后，我们进行一个片段练笔。
3、欣赏mtv，学生练笔
4、交流：
你最得意的句子是什么?你觉得你已经运用了丰富的联想和想象了么?
四、总结
同学们，今天这堂课我们感受了梅兰芳精彩的演出，又用自己的文字描绘了张韶涵和黄晓明的演出现场。课文中对梅先生的声音描写从无形到有声有色，让我们感受中华文字的神奇力量。其实，像如此神奇的文字还有很多，老师建议大家课后去对比阅读这篇文字和清代刘鹗《老残游记》中第二回《明湖居听书》，相信大家会更有大的收获!
《看戏》教学设计之二
教学目标：
1、学习本课生字、词语。
2、学习课文的1—4自然段，抓住重点词句，感悟艺术家表演艺术的精湛。
3、激发学生对京剧等传统民族艺术的热爱之情。
教学重点：
通过重点词句感受艺术家表演艺术的精湛，激发学生对中国戏曲艺术的热爱。
教学准备：
录音机、课件
教学过程：
课前互动：欣赏一段戏曲，感受氛围。
一、导入新课，揭示课题。
1、教师谈话，导入新课。
师：老师不是一个专业的戏曲演员，今天作家叶君健为我们请来了我国著名的京剧艺术大师，他在舞台上塑造了许多光彩照人、栩栩如生的妇女形象，下面让我们一起来学习第16课《看戏》。
2、板书课题，齐读课题。
3、审题，揣摩内容。
师：看到这个课题，你知道了什么?还想知道些什么?
二、初读课文，整体感知。
1、出示初读要求：
(1)自由大声朗读课文，划出生字词语，多读几遍。
(2)边读边思考：课文按怎样的顺序记叙，主要写了怎样一件事?
(3)同桌互相交流。
2、学生按要求自学课文。
3、交流自学情况。
(1)出示生字词语，指名读，正音后，齐读。
(2)说说课文记叙顺序及主要内容。
教师相机指导抓住课文主要内容的方法。
三、学习第1、2自然段，体会人们对京剧艺术的热爱。
1、学生默读课文第1、2自然段，思考：这两个自然段分别写了什么?你从中感受到了什么?画出相关词语并写一写你的感受。
2、读议：
(1)指名读第1自然段。说说从这一自然段中体会到什么?从哪些词句中体会到?
(2)指导朗读这一自然段。
(3)议：第2自然段主要写什么?从哪些词句中体会到?
扣“每个……都是……连……都……”、“简直”、“人海”等重点词句体会看戏的观众多。
3、感情朗读第1、2自然段，体会观众对梅兰芳先生戏曲艺术的热爱之情。
四、学习第3、4自然段，体会梅兰芳表演艺术精湛。
1、学生自学课文第3、4自然段。
(1)出示自学要求。
认真读3、4自然段，边读边思考：
①戏开始了，你有什么感觉?从哪些词句中体会到?画出有关词语句子。
②女主角是怎么样出场的?观众们的反应怎么样?你是从哪个句子知道的，你从中体会到了什么?
③你还从哪些词句中体会到演出很精彩?说一说你的感想。
(2)学生按照要求自学。
2、读议：根据以上问题读议课文，通过重点词句理解课文内容，领悟作者表情达意方法。
(1)学习第3自然段，理解“蜃楼”和三个“有……也有……”句，体会戏台虚幻而美丽的场景。
(2)学习第4自然段。
①通过“轻盈而矫健”“陡然卷起了暴风雨”“触了电似的”“雷鸣般的掌声”等词句把人们对这位艺术家的认可、热情、热爱表现得淋漓尽致，使人有身临其境之感。
作者用怎样的方法写出了观众的反应?为什么要把这一内容写得如此具体细致?
②作者从哪些方面写女主角表演艺术精湛?又是通过哪些词句表现出来的?
通过“颤动”“辽远而又逼近”“柔和而又铿锵”体会女主角歌喉圆润;
通过“像珠子似的”“滚下来”“滴在”“溅到”“落进”“引起”等词语体会其演唱抑扬顿挫、字正腔圆、婉转圆润，充分体现演员唱功精湛、美妙和娴熟。
(方法：提出问题——找、读句子——理解句意——理解重点词语——领悟表现方法——再读)
3、教师小结过渡：同学们，梅兰芳先生在演出这出戏时，已是66岁高龄，俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”梅老先生正是缘于对艺术的热爱与长期的勤学苦练，才能在66岁之时仍能步子轻盈、矫健;身段婀娜、优雅;歌喉圆润、婉转。他用自己美轮美奂的表演使观众们与之同喜同悲，同歌同泣，这真是此曲只应天上有，人间难得几回闻啊!这样好的戏曲，我们怎么会不喜欢呢?这样好的艺术家，我们怎么会不喜爱呢?下面让我们带着这种喜爱之情，齐读第4自然段。
五、总结。
六、作业：
1、继续收集梅兰芳的有关资料。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
