人教版三年级下册《卖木雕的少年》教学实录

　一、直入课题。

(提前板书课题)孩子们，这节课我们继续学习第27课，请齐读课题。

在学生观看短片的时候，贴上木雕的图片。

　二、整体感知。

1、今天就让我们一起走进非洲，走近卖木雕的少年。下面请大家快速默读课文，想一想课文主要讲了什么事?

2、指名回答

介绍木雕 挑选木雕 放弃木雕 赠送木雕 (同时板书)

我 听介绍、挑选木雕 送 少年

放弃

(你能用更简练的语言说说么)(你概括的很准确)(作者最先听说木雕是因为她的朋友向她～)(对，这是课文很精彩的一部分内容)

　　三、品读第一部分

1、接下来让我们细读课文，到文字中去感受人物的内心。请同学们轻声的读一读1-9自然节，用横线画出描写作者“我”的语言和句子，想一想“我”当时内心的感受是什么样的?

2、指名回答

“我在一个摊点前停下来，仔细的挑选”(我听了朋友的介绍，很想带一个木雕做纪念品)

追问：能用结合文中的词语来谈谈吗?(琳琅满目、各式各样)

“忽然，我的目光停留在几个坐凳上。”(我很喜欢这个木凳,这个木凳一定很漂亮)

追问：还从课文哪些语句能够看出来?

“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手～怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?”(我想带回去，很喜欢，可是因为飞机的限制，我不得不放弃了)

此处出示幻灯，指出课文对于人物内心的直接描写，并评价读后齐读

“‘啊，～’我有些语无伦次了”(真的很舍不得放弃)自评后再读，再指名读

“我点了点头～感到遗憾”

3、过渡：“我”的内心因为不能放弃精美的木雕而深感遗憾，那么少年当时又是怎么样的?请你用波浪线画出描写少年语言和动作的语句，用心去体会，看看又能体会出什么?

4、指名回答：

“‘买一个～～’黑人少年。”(很想卖出木雕)

“那少年～您买一个吧。”(很想卖出木雕，也想让她带一个纪念品)

该用什么样的语气来读?

“您是中国人吧?～猜测到”他此刻可能在想些什么?那么该怎么来读?(少年因为援赞的原因很喜欢中国人、感谢中国人、尊敬中国人。课前要介绍这一部分资料，如果学生说不上，引导他们想想，为什么少年要特别的问到中国人呢?)

“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”

5、通过人物的动作和语言，我们感受着他们的内心世界，让我们再次有感情读课文，走进人物的内心世界。我来读旁白部分，男生读少年的话，女生读作者的话。

　　四、品读第二部分

1、接下来，事情又是怎样发展的呢?自由的读一读课文剩下的部分，找到让你感动的部分体会“我”和少年当时的心情，在小组内说一说。

2、汇报。

(1)少年专门来等我

少年一定是不想让我有什么遗憾，一定是等了很长的时间。我一定是很感动，很惊讶，理解专门

(2)少年吧小木雕给我。他当时会是怎样想的?该用什么样的语气来读?

追问：只有拳头般大小，怎么会沉甸甸?

师：让我们想象一下，从白天到晚上，这段时间里会发生什么事?少年会做什么?

师：你能说得再细致些吗 ?

师：可能会发生什么情况?

师：现在，你觉得沉甸甸仅仅是重量吗?

(3)太好了，我高兴得喊起来～～“我们是朋友”

作者的感动和高兴在课文中描写的很直接，那么少年此时心里在想些什么?他的话你想怎么读呢?

他很善良、淳朴，他一定是想中国人帮助了我们，不能让中国游客带着遗憾回家。

3、这样一个凉风轻拂的夜晚，面对这么可爱这么善良的非洲少年，我想你们和老师一样，心中感慨万千，带着“我”和少年的感受，在小组内分角色读一读这部分课文

4、汇报读

　　五、总结

课文在表达人物的内心活动时，很多是直接表现，我们在写作文的时候也可以这样写，课文中还有很多词语，课后可以积累下来，相信对你的阅读和写作也会有所帮助。那么，短短的三十分钟时间里，我们走进了景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，凉风轻拂的夜晚，黑人少年美丽的心灵，愿这份美好，这份友谊永在我们心间。