《走一步，再走一步》导学案

　　学习目标：

1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

重点: 细节和心理描写，详略得当

难点: 借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

　　学习过程：

　　一.预习·导学

1.积累字词

(1)字音

训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( )

啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( )

小心翼翼( ) 陡峭( ) 着眼( )

(2)释义 训诫：教训和告诫。

嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。

纳罕：觉得惊奇，诧异。

啜泣：抽泣，低声哭泣。

(3)运用

请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同 。

示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。

。

2.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。

4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

5.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?

　　二.学习·研讨

1.导入(由预习导学导入)，简介作者有关知识(学生答，师做适当补充)。

2.朗读课文，整体感知课文内容。

⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

⑵读后讨论：

a.“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?

b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(“我”永远忘不了的经验指 的是什么?)

3.研读课文，探究问题。

在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出，我们共同解决(生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力)。

示例： ﹙1﹚请同学用一句话概述课文所写的内容。

(2)文章开头的第一句话，其作用是什么?

﹙3﹚ “我”与其他四个孩子的性格差异是什么?父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走?

﹙4﹚“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?

﹙5﹚“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?

﹙6﹚为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?

﹙7﹚你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?

﹙8﹚本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。“永远忘不了的经历”是指什么?

﹙9﹚你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

　　三.巩固·延伸

1.检查“读一读，写一写”内容。

2.“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的?举例说明。

　　四、达标检测

1.本文作者是________国作家________。

2.给加粗字注音：①啜泣(　　　 )　 ②嶙峋(　　　 )　 ③眩目(　　　 )

④纳罕(　　　 )　 ⑤训诫(　　　 )　 ⑥凝视(　　　 )

3.解词：①纳罕

②小心翼翼

③训诫

④眩目

4.本文开头为什么突出“闷热”?

能力提高 阅读课文最后三段，回答问题：

1.父亲为什么不怕孩子失足?为什么不上去抱他下来?

2.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?

3.找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。

________→________→________。

作用________________

4.对这位父亲的教育方法，你赞成吗?你是如何看的?你爸爸又是怎样教育你的?

开放探究1.用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。

2.对你爸爸妈妈的教育方法，你有何看法，请以“________，我想对你说”为题，给爸爸或妈妈写封信，字数不限。