《在沙漠中心》导学案设计

　　《在沙漠中心》导学案

　　【教学目标】

1、了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

3、学会品读重点语句，体味其精妙。

4、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质;培养社会责任感。

　　【重点难点】

1、梳理作者的心理变化过程并探究其源本。

2、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

　　【知识链接】　即使是绝望，仍要选择上路;即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。圣埃克絮佩里就是这样的人。(教师补充作者简历)

在服兵役期问通过了飞行员合格证书。尝试过多种职业之后，他成了民航驾驶员，先后驾驶过邮运飞机和法航班机。当时飞行还是一件冒险的事情。很幸运，他们在绝望的情况下，在沙漠里跋涉坚持了五天五夜之后，被一支骆驼商队救出。但幸运之神不可能永　　远眷顾他……1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返……没有人知道，刹那间发生了什么，没有人知道，刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写。这一切都成为了永远的遗憾。2004年7月，法国文化部的打捞小组正式宣布，他们在马赛外还发现了60年前失踪的圣埃克絮佩里驾驶的飞机残骸，从而揭开了他的生死之谜。20纪初，飞机制造技术不完善，信息技术还不发达，天气预报也不准确。因此当时的每一次飞行都是一次冒险，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，自从莱特兄弟制造了飞机后，有很多飞行员把自己的生命永远留在了蓝天之上，开辟新的航线既是一种探险更是一种冒险。

　　【教具准备】多媒体课件

　【教学方法】自主，合作，探究

　　【课时安排】一课时

　　【预习目标】

1、自学积累字词。

2、查找作者的相关资料。

3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。

　　【预习内容】

1、标出段前序号，划出生字词，计时快速阅读课文,测测你的阅读速度及阅读效率：

(1)全文共有 个自然段。

(2)用简洁的语言概括文章的内容：

(3)给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

乙醚(mí ) 虫豸(zhì ) 硌(gè ) 犁铧(lí )(huá )

脐带( qí ) 真谛( dì ) 噎( yè )筛糠( shāi )(kāng )

jié( 睫 )毛 口干舌zào( 燥 )遮bì( 蔽 ) 遗hàn(憾 )

2、查找作者的相关资料并做好积累。(相信你能行!)

本文节选自 《人类的大地》 ，作者是 法 (国家)作家 圣埃克絮佩里 (人名)，其代表作有 《夜航》 、 《空军飞行员》 、 《小王子》 等。

　　【教学内容及过程】

一、导入新课：

二、速读,感知内容，走进作者内心：

速读要求： ①默读，不要朗读，力戒回读。(培养学生专心阅读的能力)②调整阅读速度。(根据阅读材料和阅读时间而定)③抓住内容要点、关键词句来阅读。④标出段前序号。

1、学生自由默读，教师适当巡视。

2、请用一句话概括文章的内容。提示：可在题目加前后词语

(概括应该包含人物+事件)　　示例：“我在沙漠中感受和思索” “我”和战友在利比亚的沙漠的一场遇险

作者圣埃克絮佩里在《人类的大地》里写道：我以为自己要死在那里了……在茫茫的大沙漠的中心，作者和他的同伴经历着怎样的死亡危险，让他以为自己要死在那里了呢?

3、下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些死亡危险?(提示：有针对性速读1.2小节。)

缺水、寒冷、寒风鞭打、濒临死亡等死亡危险。

4、请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做?你的感受会是什么?

过渡引导：圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢?他的心境有了

怎样的转变?

5、请同学们跳读课文，找出表达作者心情的句子，梳理作者的心理变化过程。(结合完成课后习题一)

表达作者心情痛苦的句子

第1自然段：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。

第2自然段：不管是躺着还是站着我都••••••屠刀就在我的头上。

第5自然段：冻死的想法让我难受••••••我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。

第9自然段：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。

表达作者心情绝望的句子

第4自然段：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。

第11自然段：永别了，你们这些我曾经爱过的人。

表达作者心情乐观的.句子

第17自然段：我在工作中是幸福的。

第18自然段：我没有一点儿遗憾。

第21自然段：我们应该继续走下去。

表达作者心情平静的句子

第10自然段：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了痛苦

——绝望(我跑不动了 大限到了 冻死的想法 不喜欢像奴隶那样忍受鞭打)

——平静(一种超越任何希望的平静 回忆所从事的工作、接触的人)

——乐观(工作中，我是幸福的 我没有一点遗憾 我总算是呼啸过海风 我知道自己喜欢什么，那就是生命 我们应该继续走下去)

通过以上的交流，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃!我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”

至此，我们就梳理出了作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃

三、品读，探寻作者的人生追求：

到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢?请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。让我们一起从文章中找找答案。

1、我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。

明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。

2、我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。

明确：解读可联系课后练习中的一段话：“有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。但我却嘲笑对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现。”他的伟大，在于他有责任感，他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。

结论：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。

痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活;无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。

3、我在工作中是幸福的。

4、通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。

解读：作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论，飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是默默耕耘，为人类的幸福为人类能更快更高的飞行而履行自己的职责。

正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。

四、拓展迁移：

1、后事追踪，拓展迁移：你认为作者的这种冒险值得吗?请说说你的看法。

2、学习了这篇课文，你学到了什么?或得到了什么启示?

示例：遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。要不怕困难，勇于克服困难。冒险要有价值。