七年级上册《山中避雨》教学设计

　　【七年级上册《山中避雨》教学设计】

教学目标：

1. 在不断的朗读中，整体感知课文;

2. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程;

3. 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心;

4. 引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

重点：目标1.2.3

难点：目标 4

　教法：“整体感知→自主探求→合作研讨→体验活动”四步教学法

　课时：一课时

　教学过程：

　　一、课前谈话，导入新课：

话题设置：如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样?你会干些什么?

(学生们就这个问题发言交流)

教师总结，导入新课，板书课题。

　二、走近作者：

教师课件展示有关“作者介绍”的图文(教师用书 P35页)

　三、整体感知：

学生自由朗读课文(或速读，或师生合作，分工读)，要求学生边读边做到： 1. 对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注;

2. 思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事?请你概述山中避雨的全过程。

　　四、学生自主探究、合作研讨(1)：

1.学生边读(边听)，边圈点批注，思考问题。

2.学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。

3.老师将有代表性问题写到黑板上，大家一同解决。教师可以提出一些学生没有涉及到的问题，引导学生学会怎样发现问题、提出问题。

如：第二段引用的诗句是谁的?你能背会全诗吗?

4. 讨论问题：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事?请你概述山中避雨的全过程。

学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。

学生按男女生各推荐一名代表发言(也可以自愿举手发言)，其他学生补充。

　五、学生自主探究、合作研讨(2)：

课件展示问题：

在山中避雨的'整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化?每一次变化的原因是什么?

学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。

学生按男女生各推荐一名代表发言(也可以自愿举手发言)，其他学生补充。

最后教师总结(也可以让学生总结)。

　六、设置情景，深入探究：

师生合作读选定的文段，感悟、体会文章中流露的思想感情。

学生边读边听边思考，探究以下问题：

1. 作者说：“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的了解。

2. 作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么?这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联?

学生以小组为单位探究，交流，然后派代表在全班发言。教师注意加以引导。

最后分别指名学生对刚才的问题做总结陈述(有遗漏的大家共同补充)

　七、体验活动：

教师导入：音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。

　八、教师小结本节课内容，重申文章主题，再引入到对学生进行思想教育。

　　九、布置作业：

1.抄写课后“字词积累”的词语，并用后三个词语造句。

2.你有没有和作者类似的经历?如雨中登山、雨中游园……请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。

　附：板书设计：

山中避雨(丰子恺)

我 主题 女孩

“因游山遇雨，觉得扫兴” —— 乐—— 怨天尤人

“寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴，觉得比晴天游山趣味更好”——以—— 苦闷万状

拉胡琴，体验到“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”—— 教—— 欢喜 和唱

与山村青年依依不舍 —— 和—— 无比快乐