六年级语文下《匆匆》课堂实录
一、读题、解题。
匆匆是什么意思?(急急忙忙)
二、简介朱自清。散文家。
什么是散文?(循循善诱)
T：你们读出了一个故事了?一片景色?一个人物?这就奇怪了。我们学过的都是写人的，写景的。那写什么的?
三、初读课文。
1、自由读。教师巡视。齐读。
2、指读。
T：读的好，谁有自信，告诉我你是全班最好的。
S1;读第2段。
T：请你推荐一位。
S2接读。
T：请你推荐一位全班胆子最小的。
S3：读。
T：我不相信你是最胆小的。
S4：读(不是很熟，但老师的话语充满鼓励)
T：只要你在读的时候……(更是教给了这学生一种阅读的方法)
老师把话筒递到谁，就谁读。
轮流。老师相机指到。
3、评读。
T：有一些缺点，想不想老师指出来的。你们都用“口”读的，刚才老师说了，散文家是用心写出来了，那么我们就应该用心读。
板书：用心灵诵读。学生读板书。
T：用心读，想这句话是什么意思?用心写的，应该用新心去读。用心灵去读的，还要多走一些路。要在你的心里走一圈。老师请了一个老师读，你想不想听。(提出阅读的要求，更提出了听的要求，用心听)
4、赏读。思考，她带着什么情感?学生闭着眼睛听。
T：陶醉了吧。
S：懊悔!
S：感到愧疚。
S;对年轻人的希望。(板书)
S：对生命有限的无奈。
S;对生命的珍惜。
T;你们听出了对过去流失岁月的惋惜，你们听出了怎样的语调?
S：语调中有种淡淡忧伤。
S：哀伤。
T;对，一种感叹。
T：这就是读出了思想感情，我们一听就听出了。可老师很粗心。她漏掉了2、8段。
谁来读?
S读
T：这位同学很会读课文，真好，但朗读的声音不是越响越好，不要太满，太亮，太实，要读的空灵一点。
(T打断了，进行朗读技巧的传授，非常精彩!，学生的表现也很精彩)学生继续读。
T：让大家听见。“八千……“这种惋惜之情就读出了。
学生继续读。
T;在读的时候，还可以用眼神。
T：“在默默里算着，……像针尖上的一滴水……泪潸潸”你们读出了时间的流逝，读出了无影无踪啊。
S齐读，再指读。
T：你为什么把“头涔涔”读重音。“头涔涔”是什么意思，他为什么要紧张?(词语的解释)，朱先生为什么紧张?
T：你读了几遍?
S读，或背。“在……泪潸潸”。
T：你读过几次?能背一背么?
S背
读“燕子去了……哪里呢?”
T：第一段谁来读?
S读。
T：燕子去了会回来，你干吗的读这么哀伤?
S1：因为时间一去不复返。
T：看到花开，鸟鸣，想到时间一去不复返。很好!
S2读
T：高兴的事情就读的很高兴，整个句子读下来，你有什么感觉?(老师范读)
