六年级上册《伯牙绝弦》教学过程设计

　教学目标：

1 朗读课文。背诵课文。

2 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

4 体会音乐艺术的无穷魅力。

教学重点：

1让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容。

2朗读课文，背诵课文。

　教学难点：

体会人物的心情，理解知音难觅，要珍惜知音。

　教学准备：

教师准备：课件(文字片、音乐)

学生准备：预习课文，查找有关资料

　课时安排：

一课时

　教学过程：

　一、导入新课，激发情趣

1学习课文之前做个文字游戏，听老师说一个词语“杨柳依依”，你们能照样子也说几个这样的词语吗?

(学生纷纷说此语)

2出示幻灯片：

清风徐徐 杨柳依依 明月皎皎 炊烟袅袅 流水淙淙

芳草萋萋 霞光灼灼 春雨绵绵 白云悠悠 白雪茫茫

请同学们读读屏幕上的这些词语，它们都是描写什么的?(自然景物)。在平时阅读中我们要建立积累的意识。

　　二、读通读懂，感知课文

今天我们要学习的是一篇文言文，大家齐读课题。这个故事片股流传，吟诵至今，它记载了亮了好朋友之间深厚的情谊。下面请同学们打开书。

1 大声地读一读课文，要求把字音读准确，难的地方多读几遍。

2指名度课文。其他同学认真听，心里可以跟着默读。

3再读课文，不仅把字音读准，边读边感受课文的节奏，根据自己对课文的理解注意正确的停顿。

4指名读课文。教师根据情况进行点拨指导。重点是最后一句。

5全班齐读课文。

　三、感悟理解，升华情感

(一)读懂课文大意

1题目是“伯牙绝弦”，你们理解题目的意思吗?你是怎么知道绝弦的意思的?(看书后注释)还有那些方法呀?](联系上下文、借助资料、查字典、看插图、展开想象)

2 用这些方法来学习课文，试着理解课文的意思。

3 指名用自己的话把故事讲给大家听。

4伯牙擅长弹琴，子期擅长听琴。文中哪个字的意思是擅长呀?(善)

“善”字在文中出现了几次?都是什么意思?(出示幻灯片)

5 哪个字的意思是心里想到?(志、念)

你们看中国的文字内涵多么丰富呀!

(二)深入理解课文

1从哪能看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”?

(1) 引导学生读“伯牙鼓琴，只在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

(2) 当伯牙鼓琴志在高山，旨在流水势，钟子期面前仿佛出现了什么画面?请你用文中的语言说说。

(3) 用现代话描述一下这是怎样的高山，怎样的江河?从那个词看出来的?

(4) 指导朗读这句话。

2想想，在伯牙的音乐中仅仅是高山、流水吗?还会有哪些景物?

(1) 学生展开想象，说说还会有哪些景物。(出示开课时的词语幻灯片)

(2) 现在你们就是善听的子期，我就是善鼓琴的伯牙。

师：伯牙鼓琴，志在明月。子期曰——生：“善哉，皎皎兮若明月!”

伯牙鼓琴，志在清风。子期曰——生：“善哉，徐徐兮若清风!”

伯牙的心声，子期都能够理解。这就是——“伯牙所念，钟子期必得之”。

(3) 怎么理解这句话?

(4) 这正是真正的知音(板书)

(5) 此时此刻面对善听的子期伯牙会说什么?

(6) 再读1-4句

3 无奈世事难料，子期不幸病逝。让我们齐读最后一句。

(1)师：子期死后，当伯牙鼓琴志在高山时，再无人赞道——“善哉，峨峨兮若泰山!”

子期死，当伯牙鼓琴志在流水时，再无人赞道——“善哉，洋洋兮若江河!”

(2)此时伯牙的心情是怎样的?

(3)带着这种感情再读最后一句。

(4)伯牙在子期的墓前曾写下一首短歌来追悼知音。(放课件)

①学生在音乐的背景下低声诵读短歌。

②师生共读。

(5) 没有了知音把高山流水再无人能懂。从伯牙破琴绝弦，终身不复鼓。这一誓言能感受到什么?

(6) 再读最后一句。

4 后人根据故事，感动于他们之间的情谊，编写了《高山流水》让我们在音乐中去体会着人间真情吧。(放课件)欣赏音乐。

5 配乐背诵课文。

　四、作业

1搜集有关知音的古诗文以及名言名句。

2 朗读课文，背诵课文。

　板书： 伯牙绝弦

伯牙 善鼓琴 所念 绝弦

(知音)

子期 善听 必得之 死