《城市的标识》教学设计与反思「两篇」

　　《城市的标识》教学设计与反思【1】

　　设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 在教学中，以学生的自主学习作为主线，倡导多读的教学模式，新课标明确指出三种学习方式：自主、合作、探究。都是以读为前提，以读为中介，以读为纽带，以读为归宿的。让学生在多读的过程中，加深对课文的深理解和体验，使其有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　教学目标：

1、学会并理解本课的部分字词。

2、理清课文的思路，能运用修辞手法表达自己的思想感情。

3、通过本课的学习，我们知道以心去爱护我们城市的树，从而使我们增强保护自然环境的意识。

　　教学重难点：

1、通过反复地阅读课文，感悟作者的思想感情。

2、模仿作者的写作手法。

教学准备：

多媒体课件

　教学时间：

1、课时

　教学过程：

　　一、导入新课

1、今天同学们红领巾佩带的很整齐，那么你们知道红领巾的标识是什么吗?(红领巾)咱们知道红领巾是少先队员的标识，那么你们知道哪些物体可以作为城市的标识呢?(大楼、公园、树……)今天咱们就学习一篇新的课文。

2、出示课题，板书课题，齐读：城市的标识

3、指出“识”是多音字，解题：什么是标识?所谓标识, 是指用来辨认识别事物的标志。课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识?

　二、初读课文，整体感知课文

1、指名朗读课文

2、检查生字词的掌握情况：

掳掠 霓虹灯 遒劲 蔚为壮观 婀娜

挺拔苍劲 坚韧 忠心耿耿 芸芸众生

3、结合课文句子，理解一些词语：

遒劲：雄健有力。形容树枝。 馈赠：赠送。

芸芸众生：指一大群无知无识的人。

川流不息：象河水那样流个不停。比 喻来往的人或车辆,船只很多。

4、理清课文思路：出示课文的三部分内容。

全文层次清晰,共分三个部分：

(1-5)第一部分：写出了城市的雷同。

(6-15)第二部分：写出了树是城市的标识。

(16-17)第三部分：写出了为什么把树作为城市的标识。

　三、精度读课文，理解课文内容

1、默读课文第一部分，画出文中让你感触最深的句子， 说说你读懂了什么?

2、体会句子：文中对城市的雷同之处的描写有哪些? 学生找找有关的句子来回答。

3、教师归纳雷同的地方出示出来：

(1)高耸的大厦和大楼。

(2)满街的霓虹灯和高架的立交桥。

(3)街上川流不息的轿车。

(4)满街的现代服饰和商品。

4、让学生划出含有“多保胎”、 “连体人”的句子，体会其句子，并说出“比喻、拟人”的修辞手法。(教师适时点拨)。

在高楼林立的城市中，还有哪些物体可以作为城市的标识呢?快速阅读课文的第二部分，想一想作者所指的城市的标识是什么?(树)

1、(出示问题)说一说文中列举了哪些树标识着哪些城市? 找出句子并读一读。

2、师归纳并出示一下内容：

香樟树 杭州

法国梧桐 南京 上海

榕树 福州 广州

椰树 海口

油松 长春

圆冠榆 新疆喀

国槐 北京

3、出示一些树的图片让学生欣赏。

学习第三部分内容并出示最后三段文字。

1、体会文章最后三段的语言，作者给予城市的树怎样的赞美?

2、小组讨论交流，教师点拨

(1)作者为什么用大量笔墨描写城市雷同?(铺垫，为下文从正面写城市的标识——树,做好了准备)

(2)文中连用了三个只剩下了树，抒发了作者怎样的感情?

作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。

我们知道了树是城市的标识，自然界还给予我们一些花作为城市的标识咱们来一起欣赏一下，出示花的图片。

　　四、拓展延伸