六下语文《顶碗少年》教学设计两篇

　　《顶碗少年》教学设计【一】

　一、引题

1.回顾《我的舞台》，台上一分钟，台下十年功

2.作者回忆了曾经看的一场杂技表演，引出课题《顶碗少年》

二、整体感知

1.读，思考自学提示的问题

2.交流初步感受

　　三、在辨析中交流品读课文

　　1.提出问题：顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?

很成功的：

①精彩之一――第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”

②精彩之二――第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。

③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”

④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。

不很成功的：

①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来!”;“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”

②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧!’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。

③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”

　四、在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导

①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩;

②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”

　　五、拓展延伸，想象说话(请学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练习)

1.如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办?是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次?如果你就是顶碗少年，你会怎么做?

2.表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年?向他提些什么问题呢?

3.你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的?学习了本文，你得到什么启示?

　　《顶碗少年》教学设计【二】

　　一、导入

1、师：同学们，看过杂技表演吗?都看过哪些杂技表演呢?

2、师：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。但在这成功的背后，饱含着演员们多少汗水和泪水。正可谓“台上三分钟，台下十年功。”今天，就让我们一起去看一场惊心动魄的杂技表演吧，让我们认识一位顶碗少年。

3、 教师板书课题

　　二、提纲挈领，整体感知

1、检查预习效果，引导整本感知。

师：课文讲了一件什么事?

师：作者是怎样评价这位顶碗少年的?

2、 交流、反馈

　三、品词析句，强化语感

师：在文中，作者称这位顶碗少年为“强者”。作者为什么会称他为“强者”呢?你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者”?自由地读课文，你可以边读边在书上圈一圈，画一画。

(一) 重点引导学生抓住以下句段，感悟哲理

1、 预设(一)第一次表演

出示： “在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗……那一大叠碗突然从他头上掉了下来!”

(1) 师：从这些句子中，你读懂了什么?你是从哪些词语中体会到的?

教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。

(2) 师：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样?少年的表现又如何?

出示：“台上，却并没有慌乱……”

(1)师：此时少年的心情是怎样?(引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情)

(2)师：此时此刻，少年心里会想些什么呢?

小结

2、预设(二)第二次表演

出示：“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上……碗，又掉了下来……”

师：你读懂了什么?从哪些词体会到的?

(引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁)

师：是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢?

出示“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”

师：看到少年的再次失败，观众有何反应呢?观众在议论写什么呢?

师引读：是呀，再一次的失败严重地打击了少年的自信心，这

使他—— 面对如此多热情的观众，又一次的失败，让少年愧疚不已，于是他——

3、预设(三)第三次表演

出示：“当那叠碗又剧烈晃动起来，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”

(1)指导有感情地朗读这一句话

(2)师：同学们，顶碗少年的成功容易吗?他经历了几次失败?为什

么经历了两次失败后，少年还能成功?

(一方面来自老者的鼓励，另一方面是少年有坚持不懈，勇于拼搏的精神。)

　四、创设情境，引导想象

师：那位白发老者对顶碗少年说了什么呢?

　五、拓展延伸，迁移运用

(1)同学们,少年的成功容易吗?他经历了几次失败?假如这位顶碗少年

(2)就在你的面前,你想对他说些什么呢?你们从中受到了怎样的启发呢?

(3)经历了两次失败之后，少年终于获得了成功，每当作者想起这个

(4)顶碗少年，心里总会有微微的激动，在作者心中他是一位真正的强者，是他给了作者人生的启迪。

“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一次，也许就能看到柳安花明!……启迪。

(5)拓展练习，补充句子

在_______________，再搏一下，也许_____________________。

(6)此时此刻，你想对顶碗少年说些什么?

(7)再次朗读最后一段

　　六、总结提练，升华情感

(1)师总结：同学们，人生的道路上不可能一帆风顺，不经历风雨，怎么能见彩虹。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。

(2)老师引导再读最后一段。

(3)推荐相关文章阅读，开阔视野

　　板书设计：

4*顶碗少年

镇定　自信　→　紧张 　　失败

丧失勇气　→　镇静 　 再失败

自信→　充满勇气 成功

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