六年级语文下册《练习二》第1课时教案设计
教学目标：
知识：认识一些农具并了解其作用，能说出一些诗句中农业生产和什么农具有关，让学生能联系生活来学习语文。
技能：诵读与欣赏《夏日绝句》，并能联系背景知识了解诗人的心理和情感。
能力：培养学生的语言积累能力。
情意：能联系背景知识了解诗人的心理和情感。
教学重点、难点：
诵读与欣赏《夏日绝句》。
对策：指导学生读悟结合。
课前准备：投影片
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）学生读题。
（2）学生指认图中的农具，教师注意引导。
（3）学生再读题中的农具名，将其于相应的图连线。
修改：老师介绍这些农具的用处。
木梨：农田或旱地翻土用的农具，古时用畜力牵引。
耙：聚拢和疏散柴草、谷物或平整翻土的农具。
镰刀：由刀片和木把构成，有的刀片上带有小锯齿，是收割庄稼和割草的农具。
2、教学第二部分。
（1）教师提问：你们知道这些农具的作用吗？
（2）学生尝试回答。
（3）要求学生写下它们的用途。
修改：由于学生没有生活体验，对这些农具比较陌生，因此，老师需对它们进行介绍。
耙：碎土、平地的农具，有钉齿耙和圆盘耙等。
锄头：松土个锄草用的农具，上有竹竿为柄，下装平刃铁器。
3、教学第三部分。
（1）学生读诗句。
（2）要求学生说出诗句中带点的词语是什么样的农业活动。
昼出耘田夜绩麻。耘：锄草（与锄头有关），也可泛指种田。
童孙未解供耕织。耕；耕田，用梨把土翻松。（与木梨有关）
锄禾日当午，汗滴禾下土。锄：用锄头去掉田里的杂草，翻松土。（与锄头有关）
春种一粒粟，秋收完颗子。种：播种，（与耧有关）。收：收割。（与镰刀有关）新课标第一网
（3）学生讨论，这些农业活动和什么农具有关？
（4）教师小结：语文学习既要联系我们的现实生活去学，同时也要注重从历史生活中去学习。
二、教学第二题。（诵读与欣赏）
1、诵读《夏日绝句》（投影片出示）
（1）学生自由诵读，要求读准字音，读出韵律。（注意阅读诗歌下面的注释文字）
修改：理解句中的词语。人杰——人中豪杰。项羽——秦末农民起义的首领之一，字封西楚霸王。后来被刘邦打得大败，退到乌江岸边。他感到无颜见江东父老，便拔剑自刎而死。
江东——项羽当初随叔父起兵的地方。
（2）指名试读，相机正音，正调。
（3）学生反复诵读诗歌，做到熟读成诵。
（4）学生试着理解诗句的意思。
（5）指名背诵，集体背诵。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照一生的人生观，是她在国家危亡之际发出的感慨，也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。你还知道哪些爱国诗吗？例如：鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”、文天祥的“粉骨碎身全不怕，只留清气满乾坤”等。
2、欣赏与拓展。
（1）简介李清照和诗歌背景。
（2）引导学生思考第二部分的问题。
（让学生联系诗歌背景来思考）
（2）师生共同得出答案：南宋君臣不战而退，苟且偷安的行径让作者十分绝望，她渴望朝廷具有项羽那样的英雄气概，能够收复失地，拯救家园。
板书设计：练习2
认识农具
《夏日绝句》
