六年级上册《草虫的村落 》教学设计
《草虫的村落 》反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。以下是小编整理的六年级上册《草虫的村落 》教学设计，欢迎参考阅读！
《草虫的村落 》教学设计一
教学目标
1.会写11个字,正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学重难点
把握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点,也是本课的教学难点。
教学工具
课件
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们,你们观察过小虫子吗?谁愿意把你们的发现和大家交流一下。看来大家都喜欢小虫子是吗?那你们看见过草虫的村落吗?草虫的村落是什么样子的呢?今天,就让我们跟随作者的步履,走进草虫村落,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
二、整体感知
思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
三、梳理内容，明确场景
(1)想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?
(2)交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!
作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)
③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
交流时,教师相机出示:
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)
②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现── “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
四、品读课文，深入探究
(1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?
b 你从哪里看出甲虫是勇敢的?
小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。
②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?
(2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)
(3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!
①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
(4)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。
现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)
小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。
五、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。
(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)
(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?
(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的'写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。
(4)交流反馈。
《草虫的村落 》教学设计二
教学目标
1、认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。积累和品味文中的优美词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对大自然、对小生灵的喜爱之情。
3、 在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对大自然、对小生灵的喜爱之情。
2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学工具
课件
教学过程
一、 谈话激趣、导入新课
1、谈话：孩子们，今天我们随台湾作家郭峰先生一起去一个神奇的地方，它就是“草虫的村落”，板书课题。
2、学生齐读课题。
二、浏览全文、检查预习
大家已经预习了课文，现在我来考考大家，看谁预习的最认真。看第一题：我会读。
1、检查词语
（1）第一组词谁来读？（第一组词：亲戚 僻静 街巷 静谧）
学生读（要求学生读准确，教师随机评价。）
（2）第二组词，细心的孩子会发现他们都是四字词语，这些词语我们除了会读，还要理解他们的意思。
（第二组词：熙熙攘攘 左冲右撞 行色匆匆 意味深长 全神贯注 驻足痴望）
学生读，说意思，说方法
（3）教师小结：查字典和联系生活实际都是理解词语的好方法。
2、概括课文主要内容
（1）大家词语掌握的很扎实，现在我们看第二题“快速浏览全文从文中找出一个句子来概括这篇文章的主要内容？”
学生快速浏览全文。（学生回答）
（2）谁能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗？
（3）教师小结：这样就更完整了。抓关键句子结合课文题目也是概括内容的好办法。
（4）学生齐读主要内容。
三、赏词析句、品悟课文
过渡：这一次奇异的游历究竟有多奇异呢？在小虫世界里究竟蕴藏着什么？请同学们自己读一下课文一至三自然段。读出自己的感受。
（一）学习课文一至三自然段
1、学生自由读。(读出自己的感受)
2、指名读（学生认真听，她哪里读得最好？为什么？）
3、师生评议，生引出关键句子。
4、学生齐读。孩子们，我们也来有滋有味地读一遍吧。
5、理解关键词“傲然、左冲右撞”。（ 理解学生再次齐读）
6、猜想体会小虫的英勇。
大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？，联系生活实际来想一想。（生想象说）
想到这里，现在你觉得这个游侠怎么样？（生说）
不怕困难，勇往直前，坚强不屈、浑身充满着力量，这不愧是游侠的风采。我们就带着这种感觉再读这一段。
7、有感情朗读。（自由读、指名读、齐读）
（二）、学习第四自然段：
过渡：甲虫勇往直前地向前走，到底要去干什么呢？谁来读一下课文的第四段？（引入第四段）
1指名读
2理解关键词：意味深长 对视良久
3大胆猜想：这只娇小的甲虫可能是他的什么人？
启发想象：它们对视良久，他们可能想说些什么？（学生说）
原来这“意味深长、对视良久”中就蕴含着浓浓的亲情啊！
4有感情的朗读.
（三）、自主研读、交流汇报
过渡：在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？用刚才的读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还可以一边读一边把有感受的句子画出来。在旁边写出自己的想法。
1自主研读5-9段。（学生边读边画）
2交流汇报
智慧段（读相关自然段，读出感受，学生板书“智慧”。）
勤勉段（读相关自然段，读出感受，学生板书“勤勉”。）
友情段（侧重说感受“友情”）
音韵段（侧重语用训练和积累背诵）
（1）、生汇报（生板书“音韵”）
（2）、理解关键词：灵泉（语用练习：这优美的音韵简直就是__）
（3）、有感情朗读
（4）、积累背诵
（四）、诗朗读1、10、11段
孩子们，看啊！原来在草虫的村落里蕴藏着一只英勇的小甲虫、蕴藏着用不完的智慧、蕴藏着和谐的友情、优美的音韵……它以一种神奇的力量吸引着作者和我们一去再去。（师生诗朗诵）
四、回顾全文、感悟表达
多么可爱的小甲虫！多么神奇的村落！作者是怎么写的这么有趣的呢？实际上是作者大量运用了想象，才使得一只只美丽可爱的小虫子深深印在了我们的脑海里。孩子们，我们快速的 再次回顾全文，感受作者这独特的表达方法。（填空练习）
细密的草茎，在作者笔下是__
一只黑甲虫，在作者笔下是_____。
在作者笔下是_____。
在作者笔下是_______________。
五、尝试练笔、妙笔生花
1、学生尝试练笔
2、学生展示作品，师生评议
板书
3草虫的村落
英勇
亲情
奇异 友情 想象
音韵
勤勉
智慧
