《陈涉世家》教后反思三篇

　　《陈涉世家》教后反思一

于漪老师说过：“学生得意，教师欣慰，师生沉浸在求知的氛围中的醉态可掬，是教学中一道亮丽的风景线!”我喜欢于漪老师，也希望自己的课堂能给学生带来美的享受。可是我只是一名草根老师，我的课堂达不到于老师所描绘的境界。但我常常把讲完一节课下来，自己和学生感觉累不累作为衡量自己的课堂是否成功的标准。

新学期的第一篇课文，根据学科组要求我上的是《陈涉世家》，上完课却让我和学生都感觉很累。

反思一下自己的这节课，主要由以下几点原因造成的。

一、《陈涉世家》节选自著名的史学家、文学家司马迁的《史记》。文章的篇幅很长，生僻字较多，大多数学生很难读懂、读通、读准。针对这个情况，我采用了让学生自读的方式，让他们对于不认识的字采用查字典、同学交流等方式，到达读懂、读通、读准的目的。可事与愿违，当我抽查学生读课文的时候，没想到，错误的读音连篇，还引来了学生的阵阵哄笑。看到这种情况，我既觉得好笑，又感觉心酸……九年级的学生，预习过后还不能很好的读准文章的读音，这究竟是谁的错?我不知道自己这一年该运用怎样的方法，才能尽可能的提高他们的阅读能力，让他们不犯低级的错误。

二、对于文章的翻译，原本以为九年级的学生借助课下注释能够读懂80%的文章内容，可没想到我还是高估了这届学生。他们在与同桌交流之后，起来翻译句子，还是错误百出。我想可能是因为新学期重新分班的缘故吧，学生的文言文水平参差不齐，汇聚在一起，便出现了这样的格局。也可能是因为现在的考试制度，还可能是因为孩子的懒惰和老师的包办吧。

对于《陈涉世家》这样篇幅较长的文言文，我该怎样教，怎样做才能提高农村孩子学习文言文的能力?我反思着，不停的问自己。孩子的现状就是这样，在教学过程中也许会出现更多意想不到的事情，关键是我该怎么面对、怎么改变。王君老师一直以为好学生不是全依靠老师教出来的，他们成绩的取得是学校、家长共同培养的结果。但是我们农村孩子家庭教育太差，只有依赖于学校教育，所以让很多农村的老师感觉很累很难。依靠一己之力，不能改变农村家庭教育的现状，还得多反思怎样在发现问题后怎样去解决问题，才是我应该深思的。好希望自己能找到一种适合农村孩子学习文言文的教学方法。早日找到一把打开文言文教学的钥匙，让自己和学生在文言文教学和学习中不再有烦恼!

　　《陈涉世家》教后反思二

新学期开学第一天按课程表上课，我直接讲了文言文《陈涉世家》。并且讲课的思路很清晰:按照文言文的基础知识(重点实、虚词，从通假字、一词多义、古今异义)和课文内容来讲，也就是直奔中招考试的要求来讲。我们9班的学生读书、答问都不愿意开口，喜欢静坐，喜欢默读，但学生的基础还好，第一天，同学们仿佛还没有从假期的玩乐中走出来，对于课文内容更是一无所知，对基础知识的掌握给随老师的思路在课堂上还基本能掌握。但是一节课上下来我觉得特别累。还有一个班的课，我上完岂不累死。怎么办?临时换思路，我还没有达到完全驾驭教材的能力，完全没有达到忘我讲课的本领。恰好我们语文组的老师来听课我的课，我又打足了精神，投入到10班的讲课中。讲完课后我大汗淋漓。

课后薛组长问我:累不累?我无奈地说:没办法，怎么讲?初三的学生面临的.是中招，时间紧，任务重，不按中招的要求讲，怎么讲?薛组长说了这样一番话，我觉得挺有道理:今年的中招试题文言知识相当灵活，书本上的死知识很少，所以我们讲课不要太死板死眼，要多穿插的史学知识，让学生快乐学习。你看宋老师和张老师上语文课很轻松，上课有时还给学生开个玩笑，结果她们的语文成绩也很好，学生学习轻松了，效率自然也提高了。她不断给我们语文组贯穿这样一个主导思想:语文课怎样上起课来轻松，学生能快乐接受课堂知识?这也是我们一直思考和突破的难点?

我们又跟踪她听了一节《陈涉世家》第二课时的课，她在讲课的同时穿插了历史知识，中间穿插的社会背景(秦始皇中央集权统治)、当时形势(秦二世篡位阴谋、项燕项羽项氏家族)

比如:在讲到起义的根本原因时:天下苦秦久矣。从哪些事件中可以看出老百姓苦于秦的统治很久了?学生回答的也很好:修建万里长城，焚书坑儒，修建阿房宫……，学生的兴趣高涨，背书的速度快了许多。在我们以后的备课中，比如《唐雎不辱使命》士大夫中小故事，《出师表》中刘备白帝城托孤的故事，都列入了备课中。

在讲《陈涉世家》第二课时，把相关历史、古代文学史的有关知识穿插，讲历史故事，渐渐的整个班的学生还都很有兴趣的在听，还有一部分同学不停的问这问那，也有知道的同学，争着起来讲，有这些做了铺垫，对于文章的内容，读两遍学生基本就弄明白了文章的大义，看着原文大体意思能够说出来。我讲课也明显轻松了许多。

　　《陈涉世家》教后反思三

今天终于把《陈涉世家》上完了，上得很慢，也很累。一直到讲解课文内容才让我感觉轻松，学生的脸上也有了笑意。

我想对于《陈涉世家》这样的文章，疏通文意是关键。只有学生把文章的内容读懂了，才谈得上分析文章内容。

感觉这节课我最大的失误就是没有找到一种快速的让学生读懂文章内容的方法，对文章的朗读指导太少，导致学生不能很好的读懂文章，也谈不上翻译文章，理解文章内容了。

在分析这篇课文时，我主要围绕几个主问题展开：陈涉青年时代的远大抱负是什么?导致他起义的导火线是什么?根本原因是什么?为了发动起义他做了哪些事?为何打着扶苏、项燕的旗号?起义刚开始的情况?结果怎样?说明了什么道理?因为我花了大量的时间让学生读懂了文章内容，又根据每一段设计问题，让学生抢答，所以学生比较感兴趣，教起来也特别轻松。

通过讲这篇课文，我感觉对于农村中学的文言文教学，读懂文意，理解课文内容是关键之所在。教师还是要在学生读懂的基础上引导他们去分析文章的内容。