沪教版二年级下册《聪明的牧童》教案

　[教材分析]

这是一篇很有趣的童话故事。文中的两个人物，一个是尊贵的国王，一个是身份低下但又极具智慧的小牧童。国王为了证实有关牧童“别人无论问什么问题，他都能给出一个聪明的回答，因而远近闻名”的传言，故意出了三个常人难以回答的问题刁难小牧童。聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王的问题，使国王从开始的半信半疑到后来被牧童的机智过人所折服。

　　[教学目标]

1、能独立认识本课生字7个。积累词语7个。

2、能正确朗读课文。并能尝试分角色朗读课文。了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。

3、懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。

　[教学重点、难点]

1、了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。

2、通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。

[教学准备]

多媒体课件、生字卡片。

　[教学时间]

1课时

　　[教学过程]

　一、启发谈话，揭示课题。

1、古今中外，流传着许多聪明人的故事，谁来简单讲给大家听听。

2、今天我们再来认识一个聪明人，他是个牧童(牧童就是放牛放羊的孩子)。

3、出示第一节，师引读，用换词法理解“远近闻名”。

4、揭示课题：34 聪明的牧童(齐读)

(说明：学生讲述故事时，教师要注意聆听，及时指出学生语言不规范的地方。用换词法理解“远近闻名”意在唤起学生对已学知识的记忆，同时也是一个积累词语的过程。)

　二、整体感知，了解内容。

1、播放课文动画，想一想：牧童聪明在哪里?

2、学生交流，初步了解课文内容。

　三、初读课文，学习生字。

1、出示要求：

(1)借助拼音读正确、读通顺。

(2)自学生字：滴恒秒尼亚磨肩

(3)用“——”和“～～”分别划出国王和牧童说的话。

2、交流自学情况。

(说明：生字教学要有所侧重，应根据本班学生的实际情况，从音、形、义三方面确立每个生字的教学重点。例如：“滴、磨”可进行书写指导，特别是“滴”的右边，学生容易写成“商”;“永恒”可以用换词法帮助理解。)

　　四、品读课文，感悟智慧。

1、指名分角色读国王与牧童的对话，思考：牧童的回答聪明在哪里?

2、学生交流，随机指导朗读有关语句。

3、牧童的回答你满意吗?你还有什么巧妙的回答吗?

4、男女生合作朗读第二节。

5、同桌合作分角色表演读全文。

(说明：此环节是教学的重点也是教学的难点，学生在交流时可能出现泛泛而谈的情况，教师在教学时要努力引导他们从国王提问的难度和牧童针对国王的问题，给出巧妙的解答两方面体会牧童的聪明，帮助他们了解牧童是用“以彼之道还施彼身”或以“无解之答应无解之问”的方法来回答国王的问题的。

交流谈话时，教师要鼓励学生大胆说。当某个同学自述时，教师要提醒其他同学认真听，培养良好的听说态度。)

　　五、课外延伸。

1、游戏“你问我答”：你能试着提几个问题，考考小伙伴吗?

2、推荐阅读：《聪明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》。

(说明：在游戏中让学生自己动脑提出问题，或动脑回答他人的问题，培养他们勤于思考，善于质疑的良好思维品格。)

　　板书

34 聪明的牧童

海洋有多少滴水? 天上有多少颗星星? “永恒”有多少秒钟?

把所有河流堵起来 跟纸上的小点子一样多 等金刚石山被磨掉

　教学反思

在本课的教学中，我坚持以读为主线，在“熟读”的基础上引导学生“精思”，使学生从读对、读懂逐步走向读活，从而实现读出意思，读出智慧的教学构想。学生在一次次独立的读文中，细细咀嚼着语言文字，品评感悟着其中的内涵，并在各种形式的朗读中，理解文章的内容，找到牧童回答之巧妙所在。

教学时，我还注意鼓励学生把自己读文时感悟到的大胆说出来，引导他们明确地表达自己的观点，在交流讨论中，培养他们的表达能力及发散、求异性思维。

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