二年级下册课文《31.恐龙的灭绝》

　　31.恐龙的灭绝

作者：沈晨光

我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢?

一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。

另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。

还有其他的种种说法，比如：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝;突然流行的传染病，使恐龙灭全部死亡;全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……

这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。

　　《恐龙的灭绝》教学设计

　　一、教学目标

1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　二、教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

　　三、教学准备：生字词语卡片、有关恐龙的音像资料、恐龙图片

　　四、课时安排：两课时

　　第一课时

一、交流引入

1、谈话引出“恐龙”：同学们已经读二年级了，那一定认识很多字了，是吗?你们的字是从哪学来的呢?看来办法真不少，那敢不敢接受老师的考验?好，小眼睛看过来。我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”，什么字?(恐龙的恐)为什么是心字底?(相机板书：恐龙)

2、看图练习说话：今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗?(课件出示课文插图)谁能把你看到的说给大家听听?刚才大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。(有的……有的……还有的……)感受恐龙生活的自由自在。

3、你能简单谈谈你了解的恐龙吗?恐龙种类多，数量多，身体又很大，我们可以说它是(“庞大”)的恐龙。(广大的广里面一个恐龙的龙，这个字就是---庞。)

4、老师这里也有一段介绍恐龙的话(出示课文1、2两句)，大家一起读一读。你读懂了什么?恐龙的历史比我们人类整整长了50倍，就像一个两岁的小孩和100岁的老人，让我们再一起来读一读。在这两亿年里，恐龙曾是地球的主宰，你们看，它们有的在天空飞翔，有的在陆地上行走，有的在水里戏耍，生活得多么愉快呀!可是你们知道吗，如此庞大的恐龙家族，我们现在再也看不到他们的踪影了，它已经在地球上消失了，这就是——(补充板书：的灭绝)

5、今天，我们要学习的课文就是“恐龙的灭绝”。读了课题之后，此时你最想了解的是什么?谁能把心里的疑问读出来?指导朗读第一段最后一句

二、初步感知，认识生字。

1、现在就让我们走进课文，来解决心中的疑问吧。请小朋友们自己去读读课文，边读边想课文里写了几种说法?

2、小朋友们读得很认真，关于恐龙的灭绝，课文里写了几种说法?

3、指名读2、3、4小节，结合读准生字，重点教学生字“哺、乳、孵”，引导学生理解“哺乳”，形象记忆哺乳就像一个孩子张着嘴巴在吃奶，并仔细观察“乳”和“孵”的区别帮助记忆。

恐龙灭绝只有这么五种说法吗?你从哪里看出来的?

你对那种说法最感兴趣?请把自己最感兴趣的那种说法读给同桌听一听。

第5小节：书籍 你知道书籍的籍为什么是竹子头吗?

4、小朋友真能干，通过自己的努力，知道了恐龙灭绝的说法，还认识了生字，现在我们跟生字宝宝打个招呼。

三、学习寒冷说

1、现在就让我们跟科学家去探讨恐龙灭绝这个谜团，让我们随着时光隧道，回到6500万年前。(师范读第二段)

2、听了刚才的一段话，你感受到了什么?指名读第一句。十分寒冷的天气会是什么样子的?(狂风呼啸夹杂着雪、冰雹……)像这样非常非常冷，冷到极点，我们给他一个词，就是“严寒”。(再读第一句)

3、在这样的天气，恐龙的处境怎样?指名读后两句。请你试想一下，面对这样严寒的天气，又没有皮毛来保暖，原来在天上自由飞翔，在地上自由行走和在水里嬉戏的恐龙又会是怎样的情景呢?(放寒风的声音，引导学生想象进行朗读指导)

4、是啊，就这样这些恐龙一只接着一只，慢慢地消失了，永远地消失了。让我们一起拿起课本轻轻地读一读这个自然段。

5、你能用上“因为……所以……”完整地说说恐龙灭绝的原因吗?

6、看来，恐龙是因为(齐读句子)--耐不住严寒而死亡，最终走向灭绝。

四、书写指导：严寒、耐、亡

1、出示：严寒 耐 亡 是我们今天要写的生字。让我们来看看它们在田字格里的位置。

2、你们看，寒这个字让人一看，就觉得很冷，看到这两点，你会想到什么?写这个字要注意什么?让我们一起把这个部分书空一下。接下来，我们把它请到田字格里。

3、学生书写、评点

　　第二课时

一、复习生字词

二、研读“另一种说法”

1、让我们穿越时空隧道，来到几千万年前，一场灾难正突然降临——宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了。生交流感受并带着这种心情读好第一句。

2、师：这片黑暗可不是一天两天的事。据科学家推测，持续了三五年。试想，没有了阳光，森林还那么绿吗?引导读第二句，并谈了自己的理解。

3、师(故意地)：还好，有些恐龙不吃植物的，只吃肉食。植物的死亡与它们没关系。生交流意见，再读第三句话。

4、句式训练：是啊，事情就是这样，一环扣一环，引起了连锁反应。它们的关系可以用“因为……所以……”来表达。师课件出示句式，例举：“因为宇宙行星撞上了地球，所以尘埃把太阳遮住了。”你们能像老师这样找到因果关系吗?生读书后进行句式练习。

5、概括第二种说法是“行星撞地球”，并板书。

三、学习第四自然段

1、也有较多的同学不赞同这种说法，没关系，课文还介绍别的呢?让我们一齐来读一读第4自然段。

2、刚才我们明白了省略号说明了恐龙灭绝的说法还有很多，你能替科学家们想出别的说法吗?

四、学习第5自然段，总结全文

1、师：研究了这么多种说法，那么恐龙灭绝的原因——

恐龙的灭绝的原因：

①已经解决了

②仍然是一个谜

2、书上哪里讲到了这点?

3、是呀，这些说法都有一定的道理，但又不能完全让人信服，所以至今仍是一个谜。(板书：谜)

4、作为小学生，大家要展开想象的翅膀去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因，而老师也盼望着大家将来去研究恐龙灭绝的原因，到时候可别忘了告知我呀!

五、指导写字

六、作业：我们大家也去找找恐龙的资料吧。

板书：

31、恐龙的灭绝

严寒 消失

《恐龙的灭绝》教学设计以植物为食物的恐龙 死去(死亡)

行星撞击

《恐龙的灭绝》教学设计 食肉的恐龙 灭绝

动物偷蛋说

传染病说

气温下降说

……