苏教版二年级上册《有趣的发现》教学实录
教学目的：
1、通过活动，培育学生学会居心察看，去发现生活中有趣的现象。
2、将自己的所见所感表达具体、完全，培育表达能力，激发写作兴趣。
教学筹备：
生熟鸡蛋各一个、盘子
教学过程：
一、谈话导入
师：生活是多姿多彩的，在平时生活中，你发现了哪些有趣的现象呢?(板书：生活中的发现)
生：
师：看来大家都是生活中的有心人，只要你居心去感受生活中的点点滴滴就能收获许多的乐趣。(板书：居心感受)
二、察看交换
师：瞧瞧你们桌上的东西，猜猜今天老师给大家带来什么礼物呢?
师：你有双千里眼呀，怎么一猜就中呀! 咱们赶紧打开塑料盒看看吧。
组织纪律
师：先别着急，待会，老师会让大家看个够，摸个够。
师：这两个鸡蛋一个是生的，一个是熟的，请大家擦亮眼睛，细心察看，动动手，转转脑子，想想办法，要怎么断定哪个是生的，哪个是熟的呢?(板书：辨别生熟鸡蛋)
生自主操作体验
师：谁能说说你发现了什么呢?
生：我发现了……
师：对呀，用颜色断定，一眼就看穿了它。
师：还有吗?
生：可以摇一摇，生的……
(生：用转鸡蛋方法。
师：妙招!)
师：这个方法也很便利。老师也有一个妙招——转鸡蛋。
师：谁想上来上来示范一下，怎么用转鸡蛋的方法辨别呢?
师：现在，请同窗们暂时把你的“心”交给她，细心察看，不仅眼睛要到，心更要到。把全部过程看明确、看细心，居心去感受。(板书：认真察看)
师：能说说你刚刚察看到了什么?听到了什么，想到了什么?
生：一只鸡蛋转得比较快，一只鸡蛋转得比较慢。
师：你真善于发现呀!(板书：善于发现)
师：谁能试着把这句话说得更具体一些吗?
生：一只鸡蛋像个陀螺似的，飞快地旋转起来，另一只鸡蛋却像喝醉酒似的，那晃一圈，这晃一圈，就停下来啦!
(师：他说得怎么样?谁来说说?
生：他把鸡蛋比作是陀螺，还把转得慢的鸡蛋说得跟人似的，喝醉了酒。
师：这种写作方法叫做比喻、拟人。谁也能像他这样说说呢?)
师：你确定特殊居心去感受，把正在旋转的鸡蛋说得真有趣!
生：只见一只鸡蛋风驰电掣般地旋转起来，而另一只鸡蛋却缓缓地转动着。
师：风驰电掣，说得多有气势呀!
生：一个鸡蛋像个怠惰的小孩,才转了半圈就停下来了,再也不愿转了。另一个鸡蛋可勤快了,它在“舞台”上欢乐地表演着俏丽芭蕾舞的转圈动作.“舞姿”精美、动人,好看极了.
师：因为你的认真察看，所以这个生鸡蛋懒洋洋的样子也逃不出你的眼睛。
师:你有一双慧眼不仅仅认真察看鸡蛋，还能把……描写得如此活泼。
师：你的想象力真丰盛，竟能用上一个比喻句。
师：刚刚你除了看到鸡蛋旋转的速度不一样，你还察看到了什么?
生：他把鸡蛋放在盘里，转起来。
师：用上了一个动词，放，他鸡蛋放在盘里，就能转动起来吗?还要怎么样?
生：把鸡蛋放在盘里，捏住鸡蛋的两端，把它转起来。
师：捏这个动词用得非常精确。捏住鸡蛋的'两端，一转，它便旋转起来了。这个转字，还可以用什么词调换呢?
生11：用拧。
师：能把句子说完全吗?
生11：他先把鸡蛋放在盘子里，再捏住鸡蛋的两端，一拧，它便旋转起来了。
师：你不仅用上了表示次序的词语，而且说得很完全。但是，他的手空空的，怎么转鸡蛋呢，应当先做什么呢?谁能填补填补。
生：他先拿起两个鸡蛋，再把鸡蛋警惕地放进盘子里，然后捏住鸡蛋的两端，一拧，鸡蛋便旋转起来了。
师：他说得怎么样?谁来评价评价?
生1：很完全。
生2：把过程说得很明确。
师：我还发现他多用了一个形容词，不是随意乱放，而是警惕地放，在动词前用上了一个形容词，你能像他这样说一说吗?
生1：他先慢慢地拿起两个鸡蛋，再警惕翼翼地放进盘子里，然后轻轻捏住鸡蛋的两端，一拧，鸡蛋便旋转起来了。
师：老师建议把掌声送给他。
师：通过刚才的讨论，大家都以为转得慢的是生鸡蛋，转得快的是熟鸡蛋，是吗?
转得慢的是哪一号鸡蛋呀?
师:请大家把一号蛋拿起来
让我们一起敲开鸡蛋，揭开它的秘密，看看我们猜对了吗?大家一起喊123就敲下去吧!
筹备1——2——
师：现场采访一下，老师现在的心扑通扑通乱跳，紧张极了。你呢?
生：……..
师：说得好，连大家也跟着紧张起来啦!
师：赶紧敲鸡蛋吧!
生哗然 组织纪律
师：谁能谈谈你现在的感受，或者说说同窗们不同的表现
生：
师：是呀，只要你认真察看，居心感受，你会发现生活中充斥了乐趣，即使是同窗们的一个动作，一个表情，一句话，都是非常有趣的。那么让我们拿起手中的笔把刚刚所察看到的、想到的、听到的，用一段话写下来吧!
活泼笔写一段，师巡查，领导......
三、 交换修正
师：写完的同窗，请你读一读自己写的那一段，然后修正修正。读，读，再读，是我们修正作文最好的方法。
(展示两三个同窗的作文)
师：自由读读这个片段，
师：请你们回去后，把自己写得这段话，边读边修正，和同桌互改。
