《让校园文化绽放异彩》作文

让校园文化绽放异彩

让校园文化绽放异彩----赵堌堆乡小学校园文化发展纪实

校园文化是学校的一种“教育场”，是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分。它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位。因此，我乡各小学在县教体局的领导和乡教办的具体指导下，高度重视校园文化建设工作，坚持以三个面向和科学发展观为指导，以全面贯彻教育方针、全面提高教育教学质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力为出发点；坚持把校园文化建设作为学校品牌发展、特色发展的重要抓手和载体，突出“以人为本、和谐育人”的教育理念，强化“三风”建设；坚持以优雅的校园物质文化陶冶人，以高尚的校园精神文化激励人，以科学的校园制度文化鞭策人。经过五年的用心经营和精心打造，我乡各小学在校园文化建设方面取得了长足发展，形成了各具特色的校园文化新风貌，为学生的成长、教师的提高、学校的发展创设了优良的人文环境与和谐发展氛围，促进了师生素质的全面提高和办学品位的自我提升。校园文化真正成为学校全面育人的辐射源，素质教育的能量库。

一、创优校园环境，以优雅的校园环境文化陶冶人

学校是传承文化的阵地，是学生成长的乐园、进步的摇篮。优美的校园环境是一幅多彩的、富有吸引力的精美画卷，更是一部内容丰富、形式立体的教科书，它有助于陶冶师生们的品格情操，塑造师生们的美好心灵，激发师生们的开拓进取精神，促进师生们的身心健康

发展。因此，我们不但要创优校园环境，更加要提升校园环境的文化合力，优化校园环境的育人功能，形成校园的环境文化。

（一）营造靓丽和谐的校园自然环境

1、构建人性化的建筑环境

富有特色的建筑形象可以塑造校园的良好意象，加强学生对校园的认同感、归属感和凝聚力。生气勃勃的建筑形象令人振奋，有助于稳定学生心态，激励学生求学奋进。中心小学、迁一小学、迁三小学、崔温小学、明德小学校园建筑文化根植于学校办学传统，校园建筑错落有致，环境优美，规划科学，布局合理，教学区、运动区、生活区三区分明，教学楼、运动场、绿化区等校园建设独具特色，无论从外观风格、外墙色调还是楼梯走廊、墙室布臵，都充分融合了建筑特色与人文关怀，很好地体现了校园三区分布的和谐与统一，体现了现代教育特色。

2、创建花园式的绿化环境

一个温馨和谐的校园环境不能没有绿色；一个充满健康活力的校园环境不能没有绿色。为此，各小学高度重视校园绿化建设，全面落实“三化”工程（即净化、绿化、美化），努力打造花园式学校。目前，中心小学、明德小学、迁一小学等学校校园绿化面积均已达60%以上，各种绿化带、花圃、草坪星罗棋布般分布在校园内，从校道门口到校园每一个角落，处处绿树环绕，鲜花娇艳，碧草如茵，与校园建筑相映成趣。为使校园的绿化种植更加科学，配搭更加观美，分布更加和谐，乡教办还专门聘请了园艺师对各小学校园的绿化工程进行重新的规划设计，增种、补种了部分树木花卉，开辟了生物园。各学校还建立了校园绿化管理制度，合理划分了校园绿化区和卫生区，落实到各班级。做好绿化、卫生和保洁工作，坚持每天打扫，不定期组织去除杂草劳动，培训后勤人员定期对校园绿化进行喷药、施肥和修

剪，把校园绿化、美化、净化“三化”工作落实到位，做到时时有人护，处处有人管，精心打造花园式的校园环境。

（二）打造现代化的校园网络环境

如果说富有艺术特色的校园建筑塑造了校园的文化形象，绿意盎然的校园绿化增添了校园的文化情调，那么，先进的教学设备、完善的教学设施则为校园的文化内涵注入了现代化的气息。很难想象，一个缺少现代气息的校园环境孕育出来的校园文化能有多少生机和活力，能承载起校园文化多深重的分量！因此，我们重视校园文化的现代化建设，通过完善和优化校园的教学环境，努力打造现代化的教学平台，构建一流的校园网络环境。我们认为，创建一个有利于资源共享、快速灵活的`信息获取、丰富多样的交互方式以及有利于培养学习者自助探究、合作交流的现代化教学环境是现代化学校的一个基本条件。系统主要由四大板块组成：校园广播系统、防盗监控系统、图书管理系统和成绩管理系统。学校开发了校园信息交流平台，使学校的通知、信息做到快速传输。

（三）塑造高尚优雅的校园人文环境

人文环境是指蕴藏或具有深刻意义的景观和建筑以及人文传统、精神等方面，它赋予学校以生命的活力，从而体现了一所学校的精神面貌和文化底蕴，提高人的人文素质。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都“说话”，让每处环境都育人。乡教办及各小学坚持校园自然环境与人文环境两手抓，在不断完善校园自然环境的同时，努力挖掘校园的人文元素，促进校园自然环境与人文环境的有机整合与和谐发展，打造思想品德教育的大课堂，营造“草木劝学，墙壁说话”的育人效果，让学生视线所到的地方都带有教育性！

1、营造氛围浓郁的标语文化

校园标语文化是一种潜在的、持续的、而又相对稳定的教育因素和文化现象。它能潜移默化地影响师生的观念和行为，提升师生的人格魅力和生命价值。我们十分重视标语文化的育人功能，把营造标语文化氛围与建设书香校园文化有机融合，各教室、办公室、功能室以及在校园的每一处醒目位臵，校道门口，楼梯口拐弯角，都标示了读书名言警句，并实行了英汉对照，让师生时刻与名人对话，感受校园书香。学校还重视警示标语的建设，并充分发挥全校师生的集体智慧，征集了各种警示标语，与文化标语相得益彰。如，给校园的花圃草地建立温馨提示，竖起“绿草青青，足下留情”，“请保护我们的绿色生命”的环保口号；给校园的垃圾箱建立监督卫士，竖起“你的文明举止，显示着你的风度素养”的文明警示语。

2、形成丰富多彩的橱窗文化

校园橱窗文化是一所学校展示精神风貌、交流思想文化的一扇窗口，是学校人文环境教育的重要场所。中心小学、明德小学致力于校园橱窗文化建设，充分利用校园内的围墙和各楼层的走廊，开辟了多个橱窗群。这些橱窗群根据它们所处的位臵，赋予了不同的文化宣传功能。除部分橱窗供学校校务公开和日常教学活动固定使用，其他橱窗都下放给学校各年级独立使用，并要求组织学生参与橱窗管理，定期更换橱窗内容，使校园橱窗真正成为沟通信息和进行思想交流的园地，成为学生文化活动的阵地，从而形成校园内丰富多彩的橱窗文化。

3、开辟主题鲜明的楼层文化

学校的楼层与走廊作为学生活动的主要场所之一，也是校园人文文化建设的大场。中心小学、明德小学等学校有机整合走廊文化与楼层文化，充分利用教学楼每一楼层走廊的各种元素，如墙壁、方柱等。各个楼层围绕相关的教育主题进行合理布臵，分别建成“艺术走廊”、“文化走廊”、“名人走廊”等主题鲜明的楼层文化。

4、创建独具特色的教室文化

教室文化体现了一个班级的班风学风，体现了一个班级的精神风貌。中心小学、明德小学等各小学关注教室文化建设，坚持把教室布臵管理权限下放给使用班级，允许使用班级根据自己的想法对教室进行设计美化，鼓励各班级对教室的班务日志、后墙警示语、教室板报、讲台装饰物等进行大胆的设计创新，并拨发一定的班会费，开创独具特色的教室文化。

二、凝聚校园精神，以高尚的校园精神文化激励人

校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，集中体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。