告状记的作文

在平时的教育教学中，经常见到有小朋友来办公室告状的：某某某和某某某打架了、某某某不是组长也在发作业本了、某某某捎零食了等等等等。真想不通，他们怎么有那么多的状要告呀？自己刚走进办公室，想休息一下、想改一会儿作业、想和同事说说话，可你明明什么事也没干，告状者就尾随而来。心里那个烦呀，烦透了！可令人不解的是，告状者往往就是来办公室这么一说，大多时候，也不等老师表什么态，就自顾自地说完扭头走了。

昨晚从《夏山学校》第216页里看到了这样一句话，觉得很有道理，正好可以解释这种现象：我们都很熟悉这种自我——要往上爬便把别人扯下来的行为。这也就是告状者的心理：“老师，汤姆在说粗话。”就等于说，我不说粗话，我是好孩子。

迷雾就这样轻轻地被拨开了。明白了孩子们来告状的真正目的并不是让你去解决问题，因为他来告的真的不是什么大不了的事情。告状的真正目的'是为了表明自己是一个好孩子，仅此而已！多么可爱的孩子们呀，多么单纯的孩子们呀！

懂得了这个道理，我们大可不必再为整天有告状者而烦恼了。相反，我们可以抓住告状者心理，让告状者成为我们的小帮手。

老师，某某某和某某某打架了。

哦，你没打架，你是好孩子，老师喜欢你。你能帮老师把他们劝开吗？如果真的劝不开，再来告诉老师行吗？

这样处理，既满足了学生告状的心理，又锻炼了他处理问题的能力。我们还可以轻松一下，何乐而不为呢？（对于小孩子们来说，他们的打架不过是你推我一下，我拍你一下。用不了一节课的时间，他们就会像没事似的又好起来的。）试想一下，告状者为了劝架，是要动一番脑筋的。首先，他要思考说些什么话会把他们劝开？怎么说会把他们劝开？这么一来，又培养了他的逻辑思维能力和语言组织能力。试想一下，告状者劝架成功了，自己会多高兴呀：嘿嘿，我真了不起，居然能帮老师把他们劝开！这么一来，又培养了他的自信心 ……

当然，处理问题要看具体情况，如果真有什么事，我们要果断处理。

继续往后翻，第230页有这样一句话：和孩子打交道，我们一定要深入运用心理学，找出他行为的深层动机。是的，我们只有读懂得了孩子的心，才能真正走进孩子们的世界，才能更好的教育孩子。

抓住告状者心理，让告状者成为我们的小帮手！