记一件事作文集合（4篇）

在学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的记一件事作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

记一件事作文 篇1

“滴嗒，滴嗒，当……”墙上的钟一连敲了8下。

“妈，这么晚了，爸爸怎么还不回来呀！”妹妹问道。

妈妈叹了一口气，看了看桌子上已经凉了的饭菜，又朝门看了几眼：“哎，别等了！我们先吃吧！”

可是，我们谁也没有端起碗，都在默默地等待着。这么晚，爸爸不吃饭会到哪儿去呢？会不会……我不敢想下去了。前几天的那些事又浮现在我的脑海里，爸爸不知怎的染上了赌博的恶习，每天回来的都很晚，一回来，就独自喝起闷酒来……我竭力让自己不想这些事。可是，这么晚了……

不知过了多长时间，我听见门“吱嘎”一声响，是爸爸！我一下子从椅子上蹦起来，朝门口奔去。“爸爸！”我亲热地叫了声。要在以前，爸爸准会蹲下身，微笑着刮一下我的鼻子。但今天他没有和我逗笑。相反，只见他满脸阴云，眼睛里布满了血丝。看到这些，我觉得有一片不祥的阴云笼罩着我的心头。

“你怎么这么晚才回来呀？”妈妈问。

爸爸没有回答，他拿起酒瓶，又一个劲儿地猛喝了起来。

“你怎么不说话？”妈妈急了，“是不是又去赌了？”

“我是去赌了，怎么样？”爸爸这突如其来的大叫把我们吓了一大跳。要知道，以前爸爸说话是很温和的。

“你！你……”妈妈说不下去了，接着眼泪无声无息地流了下来，妹妹见妈妈哭了，也“哇”地哭了出来。

“哭！哭！你们就知道哭！我欠的债怎么办？”爸爸用双手狠命地扯着头发。

“什么？你又借钱了！”妈妈哭得更厉害了。爸爸没说什么，蒙头躺倒在床上。

家里又恢复了平静，只有妈妈的抽泣声和滴嗒的闹钟声……

从此，家里失去了往日的欢乐。我和妹妹在一夜之间似乎长大了很多，再也不吵闹。爸爸妈妈整天沉着脸，互不理睬。成了路人。看到这些，我好几次想劝爸爸，可又怕爸爸非但不听，反而会骂我。我犹豫着……

一天，我终于下定了决心。“爸爸，你不该去赌博呀！”我也不知自己是怎么说出这句话的，接着，我索性拿出了学校的'《思想品德》教科书，“爸爸，你看看这篇文章，讲的都是赌博的危害。”爸爸看了我一眼，没说什么，拿起书转过身看了起来。看完后，他只说了一句：“我真糊涂呀！”

晚上，我躺在床上，一阵阵轻轻的说话声飘入耳际：“那天是我不好，不该去赌，今后我一定改！”那是爸爸的声音，语气诚恳极了。过了一会，妈妈说：“过去的事就算了，只要你今后改，欠的债以后慢慢还……”

话声越来越轻，我笑了，笑得那么甜，那么甜……

记一件事作文 篇2

快乐的暑假过了一半了其中我最快乐的一件事是学包饺子。

暑假里我和妈妈学包饺子。妈妈对我说:“包饺子要有技术，这样包出来的既好看又美观。”听了妈妈说的我又高兴又担心。妈妈先让我把手洗干净再来包饺子我一蹦一跳的去了。不一会我妈妈就让我来包饺子。我开始包的是千奇百怪，什么样的都有，有的`像一个小圆球，有的像个没了头的小动物等等。妈妈又对我说：“包饺子的时候，把它的头向里面缩这样一个饺子就包好了.”我照着妈妈的样子包了一些果然向多了我高兴极了我越包越像。我高兴的一蹦三尺高！

这就是我暑假里最有意义的一件事。

记一件事作文 篇3

一、教材分析

本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事

记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。

二、教学目标

1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

4、学会观察，注意细节的刻画。

三、教学重难点

重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。

四，教学策略

此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

五、 教学设想

90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

六、 教学过程

（一）、创设情景，再现生活

1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。

评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

2、发散思维。师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？

（板书：印象深刻感触最深的一件事）

（二）、我会选（选材）师出示课件，提示选材

1、对别人有帮助，对自己有教育意义的事

2、父母亲人对我们的爱。

3、生活中同学之间的小摩擦。

4、自己受到表扬和批评的事。

5、操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。

6、自己粗心大意，而错怪、冤枉别人的事。

7、自己看到或听到的有趣的事。

8、蕴含大道理，不引人注意的小事。

9、你学会了做什么，怎样学会的。

10，街头巷尾听到或者看到的让人感动的事其它的……通过回忆往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？为什么它让你忘不了？一两句话说下来。组织交流。

（三），我能说（说经过）

1、选择印象最深刻的一事，回忆事情的经过，试着自己说一说。

2，小组交流

要求：把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，有不清楚的可以适时提问。小组内交流自由练说。学生小组交流分享。

2、全班交流师：谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享？推荐同学说，师生认真听，及时提问，及时点评

（四）、完善提升，锦上添花

1、模仿美文

（1）、如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢？让我们看一段十分熟悉的文字。（多媒体展示）

《风筝》选段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下，扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。

这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）、这篇文章为什么会如此深深地感染我们？（很详细，很真实）

（3）、作者抓住人物的什么来描写的？（动作、神态）

（4）、同学们，回顾课文，作者回忆这件往事的时候，他的心情会是怎样的？（沉重、后悔、自责…）

（5）、教师小结：这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，感情真挚，毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作，抓住了当时事件发生的每一个细节。所以，当我们看着些文字的时候，仿佛身临其境，亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写，这样写出来的文章不仅打动自己，还能打动读者。（教师板书 动作 语言 心理 神态 。。。。）

课件展示:生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的.中心思想。

细节描写示例（一）

例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。

爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

细节描写示例（二）具体写出动作的过程

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

细节描写示例（三）

把握外貌描写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

2，细节描写综合示例（一）

扩写：她骂他混蛋。

1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

例添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！”

添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

3、总结：充实、细致的描写可以使文章：从枯燥走向生动；从模糊走向真实；从平淡走向深刻。

（五） 确定题目，下笔成文

同学们，如果我们把发生的事情，内心的感触变成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，题目自拟，也可以参照教师给出的题目，字数500字左右

《让人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的语文课》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高兴”、“后悔”、“激动”之类表示情感词，再作文）

注意习作要求;

1，要把事情发生的六要素交代清楚。即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都写清楚。

2，中心明确。动笔之前，要把文章的中心意思确定下来，并围绕中心意思选取材料，组织语言。在文中可以用一两句直接点名中心意思，例如，《山中避雨》就用乐以教和这一古语点名了中心意思。

3，详略得当。要把所写事件的各个环节按照他们同中心意思的关系写得有详有略。

4、内容具体，语句通顺，感情真实。

5，书写认真，字体规范，卷面整洁。

6，字数不少于500字，写完后举手示意，而后先自行修改。

六，写作要求：

写作时做到：三不一成：目不斜视，头不晃动，笔不停止，一气呵成。

七，自我评改;

紧扣要点评改： 你是否觉得这次文章特别有真情实感？你写完后有一种畅快淋漓感觉呢？为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。 （1）你觉得叙事是否清楚、明白？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在选材上围绕中心？ （4）你的认识是否提高，感悟到真善美吗？

八 互评交流：

（一），出示互评要求

1，集中注意力，倾听同学读作文，并对作文的优缺点随时记录，为评议作文发言做好准备。

2，文章六要素是否叙述清楚，选取材料是否典型；

3，文章中心是否明确，详略安排是否得当；

4，文章语言表达有哪些精彩之处，怎样精彩；

(二)，组内评议

1，每位组员都要宣读自己的作文；

2，小组推荐优秀作文，全班交流赏析，推荐方法多样。

3，向全班推荐交流上戏的作文，要兼顾到字体和卷面。要求字体规范，卷面整洁。

4，教师对推荐交流的作文及时进行点评。对中等和交叉作文进行比较讲评，以鼓励为主。

5，交流收获。用5分钟时间让学生谈谈本次写作实践的收获，写出两三点即可，写在本次作文的后面。

九，教师总结

教师针对学生本次写作的得与失对本次写作进行总结，并在课后针对本次作文教学写出教学反思。

十，教学反思

附、板书设计，课件

记什么-----真实的事件

记一件事

怎样记-----交代清楚六要素

观察，刻画生活细节

记一件事作文 篇4

在我的童年里的点点滴滴都印在心里，其中有一件非常有趣的事情，让我无法忘怀。

“铛铛铛……。”学校的钟声响起了，同学们纷纷下来操场上，我们排成了一排整齐的队伍，等老师下来。

老师下来了，说：“上课。”“老师好！”同学们说。“好啦，今堂体育课，我们来玩一个游戏。这个游戏我相信大家都认识，都知道。”“老师，你就别再吊咱们的胃口了，我都快受不住了。”一个同学不耐烦的说，“好啦，好啦！拔河比赛。”老师一字一顿的说。“好！”大家听了，高兴极了。“男和女分别排成两派。”老师发出命令。老师从体育是里拿出了一条又粗有长的绳子，老师把绳子从两边放好，画好线，绑上绳。我们男女两队马上拿起绳子，老师在中间拉着。

第一场比赛，快开始了，“一，二，三，开始。”我们在老师的一声口令下开始了。我们都在拉，我们女孩子在使劲全力，他们男孩子却不慌不忙，满不在乎的样子，自以为他们的实力比我们女孩子强。我们拉呀拉，绳子过来女孩子那边了，过来了，过来了。越来越近，越来越不费气。终于，功夫不负有心人，第一场比赛，我们赢了。

第二场比赛又开始了，我们又拼命地拉。应该是男孩子见识了我们女孩子的实力以后，就不敢再掉以轻心了。拉的感觉比刚才的`更加要费力，拉呀拉。绳子过了男孩子那边了。糟糕，我们女孩子，马上用自己的实力挽回这个局面。可绳子的一大半已经过了男孩子那边。男孩子不费吹灰之力就把绳子拉过了他们那边。第二场比赛，男孩子赢了。

第三场比赛，我们女孩字赢了，三场比赛，我们赢两场，输一场，乐的我们一蹦三尺高。

这件有意义的趣事，令我无法忘记。