(优)一件事情的作文4篇

在学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的一件事情的作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

一件事情的作文 篇1

也许你会觉得现在的我很文静，但是你一定猜不出小时候的我吧？可以用四个字来形容――顽皮、好动，所以犯的错误很多，搞笑的事情也不少。我就说一件可笑的事情吧。

小时候我非常羡慕妈妈，因为她有许多高跟鞋。我也经常趁妈妈不注意，穿着她的高跟鞋“啪嗒啪嗒”满屋子地跑。结果当然是被妈妈一顿责骂而收场：“小孩子穿啥高跟鞋。声音吵死了，快把鞋子放好。”……我一直很郁闷，为什么小孩就没有高跟鞋呢？突然有一天，我有了一个“创意”――做自己的高跟鞋。

那是一个星期六，我一个人无聊地玩着积木。正好有一块正方体形状的积木在我的`手里，不知如何放置。这时一个灵感在我的脑海里诞生了，“高跟鞋不就是跟高嘛，我把积木垫在脚跟下不就像高跟鞋了吗？”于是我就把积木放进了袜子，再穿上，果然有穿高跟鞋的感觉。我高兴地在家里走来走去，虽然脚跟有点痛，但是我还是在为我的“创意”而暗暗窃喜。

一件事情的作文 篇2

这是一个感人至深的故事，我，希望将它永远传下去。

小女孩在八岁的时候被发现患有肺癌，在她十岁的时候被送去医院化疗。小女孩在充满消毒水的“白色囚笼”里遇见了一个比她大两三岁的开朗大姐姐。在小女孩的病房外有一棵一直绿油油的小樟树，她视它为自己的生命。有一天，大姐姐来到小女孩的病房里，女孩对大姐姐说：“姐姐，你知道吗？我总觉得自己的生命就像窗外的这棵小树一样，随时都会凋谢。”大姐姐望了一眼窗外的小树，对女孩信誓旦旦地说：“你放心，那棵小树绝对不会枯萎的！”

小女孩望着窗外叶子一片片掉落的小樟树，女孩的病情也一天天严重起来。终于，小樟树的叶子就只剩最后一片了，女孩连一句话都说不出来。大姐姐看着女孩这样，心里很不是滋味。这天晚上，下了暴雨，女孩认为小树上的所有树叶都会掉落的`。

第二天，出人意料，樟树上的那一片叶子不但没有掉落，反而多了几片。女孩最终舒展开了笑脸。女孩的病情一天天好起来，可是女孩却很久没有见到大姐姐了。趁着女孩的病情有所好转，她的主治医师赶紧定了个日子做手术。手术很成功，女孩已经没事了。可是大姐姐却像人间蒸发似的不见了。

过了几个月，女孩得到了大姐姐去世的消息。这时候，女孩的父母向女孩说明了一切，由于大姐姐被送到医院的时候发现已经是癌症晚期，但是她就想利用自己所剩无几的时间帮助更多的人。那个时候的“树叶”不是真正的树叶，而是大姐姐画上去的，为的就是让女孩重新拾回信心，打败病魔。

两年之后，女孩来到原先医院的那棵小樟树旁。现在那棵樟树已经被挖走了。女孩将一朵白花插在土里。

“姐姐，我们是永远永远的朋友，对吧……”

一件事情的作文 篇3

世界上有许多珍贵的药，但偏偏没有我想要的后悔药，一件令我后悔的事情。

那是很久以前的一天，家里只有我和乐乐在家，乐乐是一条很可爱的小狗，我便逗他玩起来。

刚玩了一会儿，我想去打电脑游戏，就拿些玩具给乐乐“玩”。无意间，我碰到了奶奶心爱的花瓶，我马上转身一看，花瓶就像危险的不倒翁，摇摇晃晃的。几秒后，花瓶掉下来了，我想接着花瓶，可是害怕花瓶一碰到我的手就裂开，这时，“叭”的一声，花瓶已经掉到地上，裂开了好几快碎片。我想：这下糟了，只要奶奶一回来，我就遭殃了，我急得像热锅上的蚂蚁。旁边的乐乐听到响声，就向着我叫了两声“汪汪”，我的.目光转移到乐乐身上，灵机一动，想出了办法。我立即拿起工具清洁现场，把碎片清理掉。

然后，我去打电脑，乐乐在那玩玩具，各自做各自的事。过了一会儿，奶奶回到家里发现了她最心爱的花瓶不见了，就走过来审问我，我就撒谎说是乐乐干的。晚上，奶奶不知怎的，整晚好像在想些什么，心不在焉的，对乐乐的态度很平淡，当时，我真的很担心乐乐。

第二天，我回到家，一进门，就觉得有点不太对劲，我想了想，对了！那就是乐乐没有走出来迎接我，我去问奶奶是怎么回事，原来奶奶太生气了，把乐乐送给别人了。

现在，我想起来就很后悔。对不起啊！活泼可爱的乐乐，我不应该让你成为我的代罪羔羊。

一件事情的作文 篇4

【设计理念】

“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”是《语文课程标准》对第二学段的习作要求。为在教学中实践这一理念。本课巧妙地为学生再现了暑假生活的情景，引导学生愉快地回忆暑假，用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机，在对话中拨动思维的琴弦，达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉的写作目的。

【预计目标】

1 生动、具体、有条理地写好一件事。

2 捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

【教学过程】

一、再“度”暑假。激活动机

师：愉快的暑假已经过去，60多个日日夜夜，你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。你也许去过旅游景点，大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场，一定会给你留下深刻的印象；你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光；你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事；你也许从某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就让我们跟随倒流的时光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而难忘的生活吧!

课件出示：学生可能去的旅游点、家庭生活的小片段、小河扑腾的浪花、树阴下的游戏、几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写??

学生边听边看，随之静思自己在暑假中有趣的生活片断或某件事，尔后小组内说说、听听、评评。

师：通过回忆交流，那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾，那些活生生的人物、妙趣横生的语言、自由欢乐的场面，一定会交织在你的心头，如果将它们理顺成文，让别人也知道你的所思所悟，分享你的高兴，分担你的烦恼，难道不是一件快乐而惬意的事吗? 思考：1．暑假中，自己印象最深的一件事的大致经过。2．自己对这件事的感受。 同桌互说、互听、互议。

【点评：能快乐自由支配自己的时间，做自己想做的事是儿童向往的“圣物”。在谈话中，把学生思绪引向刚离去的“圣物”，用课件触动曾有的欢乐，有效地激发了学生的写作动机。】

二、欣赏借鉴，丰富材料

师：虽然“发生”(起因)——“发展”(经过)——“完结”(结果)是大自然任何事物固有的规律，但由于受时间、地点、角色、环境等许多不定因素的制约，大自然和社会生活在我们身边演绎了千变万化、丰富多彩的故事。只要我们细心观察，一定会体会到事物之间的差别、趣妙、特点，感悟出某个道理。我们再来走进刚学过的课文，看作者是如何将课文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。

学生分组讨论下列已学的课文，想想在写法上的可供借鉴的特点，然后归纳、揣摩作者

写具体、写生动的独特手法：

1 《卢沟桥的狮子》：列数字、打比方、联想的写作方法。

2 《三味书屋》：方位描写，对事物的来龙去脉交代得一清二楚。

3 《和时间赛跑》：在平常的事物中感悟深刻的道理。

4 《加了一句话》：故事跌宕起伏，情节曲径通幽，给人以意料之外的`结局。 仔细揣摩作者的写作手法，然后对自己拟定的材料进行初步梳理：

课件出示：

1 事情发生的时间、地点、参与人物、当时的环境、结果、事后的感受。 2 事情最精彩的部分是什么?情节上有什么独特之处?

3 还有哪些因素与要写的内容有关，由此你还联想到什么?

4 在事情发展的整个过程中，你学会了什么?悟出了什么?享受了什么?后悔的是什么?开心或沮丧的原因是什么?

学生结合上述课文的写法和课件的提示，对自己心中的“习作”进行整体构思，对情节进行取舍与编排。

【点评：事实上，学生平铺直叙一件事并非难事，但如何抓住事物亮点，将材料巧妙地安插在曲折的情节中，学生尚有一定难度。本环节力求借助教材对此提供帮助。】

三、乘兴写作，体验欢愉

1 根据所思所悟，拟定提纲，打腹稿。

2 同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，并对别人的提纲提出修改建议。

3 启主写作。

写完后修改要点：

(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。 (3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。

(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏，体验“我要写”和“写得出来”的欢乐。)

总评

“平淡无奇”、“流水账”是制约学生习作水平提升的“瓶颈”。如何让学生的习作突破“瓶颈”而出彩，本课作了以下努力。

1 多频道、多角度、多层次向学生传输生活信息，勾起学生对暑假生活的回忆，催发了跃跃欲试的写作内驱力。

2 “读”与“写”紧密结合，把文本课程当作实践体验、探索写作技巧的平台，让学生巧借文本作者的慧眼。看清能使自己习作方法更高一筹的窍门。结合自己的经历，参照文本，切己体察，含英咀华，初步学会了把文章写得血肉丰满的方法，摸着教材这块“石头”能较轻松地涉过叙事习作的“河”。

3 切实可行的修改要点，使学生修改习作不再茫无头绪，而是有章可循