记叙文作文（精华）

在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编整理的记叙文作文5篇，欢迎阅读与收藏。

记叙文作文 篇1

又是一年花开时，迎春花开了，桃花开了，梨花开了，而外婆家的樱桃花，却再也不会开了……

记忆中外婆家的樱花总是比别人家的开得更粉更艳，特别是一阵春雨过后，那点点的雨滴润在樱花上，樱花便显得更透明、更纯洁。或许是因为还是早春，外婆家除了这棵樱桃树外，就再也没有比这更显眼的事物了。

那时樱桃树为我们撑开一地的阴凉，我和外公没事总喜欢呆在樱桃树下。外公都已经五十好几的人了，却还有一颗不泯的童心。我们常在树下玩耍，我抱着树干一阵疯摇，把自己摇得甩过来摆过去，外公就一个劲儿地叫好;我在樱花下大叫，外公则一个劲儿地傻笑，笑声如樱花般灿烂。我和外公的感情是最深的，我心里想什么他都知道，哪怕是那些最细微的表情变化，外公总能看得一清二楚。每当我被妈妈骂了，就会撒气跑到樱桃树下，不知怎地，外公也似乎总是提前呆在树下等我，于是我便一下子冲进外公怀里，外公总会用那布满老茧的手抱着我，或让我骑在他的背上，嘴里要么喊着：“骑马儿喽!马儿喽……”，要么就是哼着一些现在看来老掉牙，那时却十分有趣的童谣。这样，我立马就会“咯咯”地发出一阵笑!

印象中，樱桃树下的泥土总是特别肥沃，每当下过雨，我和外公就会一人提着盆子，一人提着铲子往樱桃树下赶。地上爬满了很小的蚯蚓，我便一条一条耐心地将它们捡起，拿回去喂鸭子。那些蚯蚓也似乎喜欢樱桃花，总是围着樱桃树。外公就用铲子把樱桃树下没钻出来的蚯蚓挖出来，往往是一铲子下去，就能挖出三四条。我也总是不顾手干不干净就塞进土里抓蚯蚓，每当我抓到一条大蚯蚓，总会用小手抓着，笑着举给外公看，虽然外公总会对我笑笑，但不出声，我却知道他的心里准在想：“今天的鸭子有口服了!”

然而终于有一天，巨大的'铲土机开进了小山村，而我也恰好到了上学的年龄，要离开山村到城市里去了，走时我心里总有一种不好的预感。因为要学习，我竟有整整一年没有再回到小山村，当我再次来到时，那棵樱桃树已经没有了，取而代之的是满地的黄土和碎石块。我只能哽咽着再次回到城市。因为要上学，我不能常常与外公见面了，随着年龄的增长，我早已没有了儿时的童真，外公也变得越来越老了。每次回到小山村，我总要看看当初的那棵樱桃树所在的位置，回忆着我和外公在一起的快乐时光，在外公日渐佝偻的背影里，我流泪了……

又是一年花开时，虽然外公家的樱桃树不在了，但樱花却依然盛开在我的梦中!

记叙文作文 篇2

一、 关于记叙文：

记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章，在表达方式上以记述为主，但往往也间有描写、抒情和议论，并没有截然的划分。它是一种形式灵活、写法多样的文体。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。

二、知识点归纳：

(一)记叙文知识点归纳：

1、记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。

(1)顺叙：按照事情发展的本来顺序进行叙述，依次从开端、发展写到高潮、结局，文章的层次、段落和事情发展的过程基本一致，这就是顺叙。顺叙是最常见的叙述方式。

(2)倒叙：把人物、事件的结局，或人物经历、事件过程中最突出的片段，提到前面来写，就是倒叙。倒叙有造成悬念、引起读者兴趣、启发人们思考的艺术效果。

(3)插叙：在叙述进行中暂停一下，插入另外一段事，然后再把原叙述继续下去，这就是插叙。插叙有追忆往事、补足有关情况的作用。

(4)补叙：在叙述结束后，又对前面的有关情节进行内容上的补充，这就是补叙。

2、表达方式：叙述、 描写、 抒情、 议论。

(1)叙述：把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化表述出来，就是叙述。

(2)描写：用生动形象的语言，把人物的形态、动作、或景物的状态、特征等，具体细致地描绘出来，就是描写。小说中运用描写比较多，一般记叙文则只是在叙述中穿插一些描写。这些描写，按对象来划分、大体可归为人物描写和环境描写两类。

(3)抒情：

直接抒情：作者或作品中的人物在文章中直接公开地表白自己的喜怒爱憎感情，就是直接抒情。这种抒情方式在诗歌和抒情散文中运用较多，一般记叙文不宜多用。否则令人产生做作、乏味之感。

间接抒情：将感情渗透在写景、叙事、说理之中，边叙述边抒情，边描写边抒情，边议论边抒情，就是间接抒情。这是记叙文的主要抒情方式。采用这种方式抒情，可熔情、景、事、理于一炉，使文章更显得丰富多彩、富有情味。

(4)议论：议论是论说文的主要表达方式，在记叙文中，它只是一种穿插在叙述和描写中的辅助手段，一般表现为对文中叙述的事物画龙点睛式地发表议论，即夹叙夹议。

3、记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。

4、人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写。从描写的疏密来看又可分为概括介绍和细节描写。从描写的角度看还可分为正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写)等。

5、常用写作手法：象征、对比、(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑。

关于象征手法：

以茅盾的《白杨礼赞》、周敦颐的《爱莲说》为例，作者不是单纯地赞美白杨、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德或具备这些美德的人。这种写作手法，通常称为“象征手法”。“象征手法”在诗歌、散文中是常见的手法之一。它一般用来赞颂美好的'事物，体现作者对理想的追求，有时也可用来讽刺丑恶的事物，抨击不合理的现象，它既可以通篇运用，作者并不点明，由读者自己去体会象征的含义，也可以只用于某些章节片段，由作者直接点明象征的含义。恰当地运用象征手法，可以把抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻印象;可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

(二)小说的要素：

小说是一种散文体的叙事文学样式。人物、情节、环境是小说的三个基本要素。

(1)人物：(主要人物的确定要看该人物能否表现小说的主题思想)

(2)情节：(开端 /发展 /高潮 /结局 )

(3)环境描写：自然环境、社会环境。

自然环境描写--(主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。比如春夏秋冬，风雨云雪，以及山川，平原、草地、小河、公园等。)作用是为了表现人物的身份、地位、性格，烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写(主要是指人物所处的时代背景.以及小说中人物与人物之间的关系.如社会背景、历史背景、时代背景等。)作用是交代故事的时代背景，推动情节的发展。

小说中的环境描写与其它文体中的环境描写的区别在于，它是为塑造人物服务的，是人物个性形成乃至于人物存在的理由和依据;而其他文体中的环境描写一般没有这样的功效，至少这样的作用不是主要的。例如写景散文中有很多环境描写，并且以自然景物的描写为主，但它不一定以塑造人物为旨归，而往往是借助于景物描写直接抒发对这景物的感情，或者对这景物的象征物的感情。即所谓的“借景抒情”。

三、近年中考语段

《我的叔叔于勒》——95年：这封信------女婿起疑心。

《故乡》——96年:(1)环境描写一段(2)我问他景况——吸烟

93年:非常难——拣择

98年:这来的便是闰土——说不出话来。

《变色龙》——97年：拧起眉头——脸上洋溢着含笑的温情。

《孔乙己》——98年：分茴香豆情节;排出九文

记叙文作文 篇3

今天下午，我们学校开展了品名著之香的活动。同学们兴高采烈，争先恐后的参加。

有请第一位选手登台表演！主持人将精彩的开场白说完后，立即宣报选手。

小红上场了，灯光应景地暗下，她一身高贵优雅的玄色黑衣，手拄拐杖，戴黑墨镜。我在后台瞬间明白过来，她是扮演《假如给我三天光明》的主人公海伦凯勒。小红将那篇自传背得流畅极了，娓娓道来的语气，抑扬顿挫的内容，完美的作品打动了我们，获得了同学们雷鸣般的掌声。

有请第二位选手闪亮登场！于是，小刚粉墨登场，他表演的是大名鼎鼎的诸葛亮，是知天文，晓地理，识人心的'诸葛亮。我在后台已无法静下心来观看，因为下一个就是我与好友小璐的表演。幸好小璐在旁为我加油打气，我才不再手里渗出细细密密的汗，心情慢慢平复。

有请第三位选手登台亮相！我提着棍子，整理好身上染虎皮颜色的戏服——相信你们都猜出来了，我演武术，而我的搭档则是老虎。

嘿，哪里跑！我擎着棍子，把双眼瞪的有脸盆大小，朝小璐打去。小璐灵活的躲过，我见状我握起双拳，一记重拳将要落下，正巧小璐绊了一下，躲闪不及——当然，是事先安排好的——在这千钧一发之际，所有同学大气不敢出时候，小璐举起一张写了字的大张纸，当看清纸上字的时候，全场人都哈哈大笑，甚至有的人笑的前仰后合，肚子都疼了，全场漾着欢乐的气氛。

原来，上面写着保护野生动物，人人有责。

记叙文作文 篇4

暑假的一天，爸爸要带我到长城旅游，我穿上妈妈给我新买的连衣裙，心里兴奋极了。在路上，我顾不得欣赏沿途的风光，只想快点到达长城。

终于到了，我下了车，赶忙去登长城，忽然听见了一阵叫喊：“给我，给我，是我的，我丢的……”出于好奇，我对爸爸说：“爸，我去那边看看，一会儿就来。”未等爸爸同意，我就跑了过去。

我到那一看，围了好多人，我使劲往里挤，好不容易才挤到里边，只见一个大约七八岁的小男孩，手背在后面，好像拿着什么东西，嘴里说：“谁丢了钱？谁丢了钱？”一个年轻的.小伙子指着小男孩说：“给我，我丢了钱，快把钱还给我！”

“你丢了多少钱呀？？”

“500！”

“不对，不是500！”

“那就是200，200对了吧？”

“不对，这钱不是你的！”

“你这小孩儿，老师是怎么教你的，快把钱给我！”

围观的人议论纷纷，有的说：“这小孩儿也真是的，太不诚实了。”有的说：“这小孩儿真聪明，真棒！”

这时，有几个人指着小男孩说：“你快把钱还给他吧！”

“他说的不对，不是200块钱！没有那么多，我不能给他！”小男孩儿眼里含着泪，好像受了委屈似的。

“那就是50元。”那个小伙子说。

可那个小男孩儿还是摇了摇头。

我想：“这个小男孩到底捡了多少钱呀？”

这时，小男孩儿忽然把手从背后伸了出来，我一看，原来只是5角钱。

围观的人都惊呆了，那个小伙子一看，骂了那小男孩儿几句，就扬长而去了。

那小男孩儿还在喊：“谁丢了钱，谁丢了钱……

而我却站在那里，内心久久不能平息……