较真的高一作文

“较真”一词，自古以来就不是一个贬义词，可是现在，这已经是和老师对着干的代名词。

“老师，为什么不可以理解成……”未等说完，老师已经粗鲁地打断：“坐下，天天全不往规范上想，光知道较真的细枝末节。”老师说的意思当然并无恶意，比较只见树木不见森林，古有明训。但是，平时对题目理解的失误与不当等等是因为森林中的个把树木，如同一个有机的系统，一步不通，整体就无法运行。”这个提问的人是我，回答的是本班数学老师，问的是关于一个是否要分类讨论的问题，因为这次打断，我便也不再提及，而为什么这题不要分类讨论这个问题也一直被我深埋在心里，随着时间的流逝，淡忘了。“欠钱必还”古往今来的道理，本次考试最后一道大题，一模一样的模型，我怎么也想不起来当时有没有讨论，有，为什么？没有，为什么？不知道，这一切都深埋在老师对我较真的一句训斥中了。

我看不懂把断章取义的“不求甚解”挂在嘴边的人。我从不在课堂上大喊大叫，我与老师在学习上的较真，是因为我如何如何试图理解老师的思维却想不通，而不是非要把老师置于尴尬的境地。有一次，我和语文老师就“得道者多助，失道者寡助”这篇文章的中心论点到底是什么的问题进行了讨论。语文老师说通我花了近一个小时时间，不像有些同学，只要自己想通了，就立即说懂了，不必多纠缠，而我的目的是求知，不是说倒老师。

俗话说文史不分家。以前我们历史课讲题时气氛可活跃了，一道题各种不同的答案，各抒己见，最后老师亮明正确解释，本班历史一直暂居第一。最近近中考，老师下狠心一定要把本班学生的一切较真，对题目深层次理解不行，有不同理解更不行。那有疑问怎么办？提问，老师把参考答案给你说一遍，说一遍问题思路，还有问题，不许提，回家好好揣摩出题目的用意，怎么揣摩？做题，做题还是想不通？再做题。一个又一个的死循环，同学的心中的那个结并没有想通，进一步的较真又不允许，本班的历史一落千丈，因为所有人的思维都失去了挖掘的能力。

最近本班搞“大清洗”，彻底铲除一切敢于对题目有进一步较真，不服从标准答案的“阶级敌人”。再这样下去，所有人的思维能力都会进一步弱化，直至成为“木偶人”。作为被“批斗”“戴高帽”的一员，我只能尽我所能大声疾呼：“较真不是钻牛角尖，不是没事找事，更不是故意抬杠，我们所有的目的，就是得到一个满意的答复，解决心中的疑难杂症，绝无他意，仅此而已。”“我们只和盲目较真，我们不和知识较真，我们更不和老师较真。”“是不是较真，就一定要被定性为思维偏激？”

“为什么埋头苦学的人学不好，因为他们不懂较真，不懂较真，你就永远无法升到一个更高的境界。”