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爬天都峰课文原文

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《爬天都峰》向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。下面是小编整理的爬天都峰课文原文,一起来看一下吧!

爬天都峰课文原文

爬天都峰

假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?”

我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”

老爷爷也点点头,说:“对,咱们一起爬吧!”

我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一个样……

爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”

《爬天都峰》教学反思

授课《爬天都峰》时课前我做了课前导入,联系二年级时学习的《黄山奇石》,那里面的景观,有一处叫“金鸡叫天都”,而此课的“天都峰”正是,这燃起了孩子们的学习兴趣。

在授课过程中,我主要把握两个问题进行批注交流。分别是“阅读第二自然段,体会天都峰的高而陡。”我重点让孩子们去读,同时通过课件的出示加深体会。如“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”引导孩子们“作者为什么会这样说?从中体会到了什么?”反复朗读感悟。课件的出示体会“笔陡”“从天上挂下来”“发颤”等关键词语。觉得此处有课堂生成,也有感受的共鸣。

第二个问题是“老爷爷和我爬上天都峰后,为什么互相道谢?”孩子们体会了天都峰的难爬后,也已经从关键词句中了解到了小作者的信心不足和些许惧怕。在这个环节我设置了分角色朗读课文,让孩子们走进人物的内心,体会人物的心理。这样反复朗读后,孩子们很容易地交流出是他们给了对方力量,除了对语言文字的品味外,这里直接生成了人文精神,不需过分说教,孩子们自然体会。

这一单元围绕着丰富多彩的课余生活在学习,课后也设置了记录课余生活的环节,所以我也针对这个主题进行了归纳“我们的课余生活丰富多彩,校园里的课余生活热闹有趣,而来自大自然的生活更让我们赏心悦目,比如金色草地的可爱和有趣,还有天都峰的高、陡及互相汲取的力量。”这次的记录,我先讲好了要求,为培养他们写的兴趣,我尊重他们的想法,可以随心设计格式,用自己喜欢的方式去写,结果也还不错。

较本单元的前两课来说,这课的效果还好。需要继续,细心备课、耐心反思。