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  • 《世界地图引出的发现》词语解释练习题 《世界地图引出的发现》词语解释【静谧】宁静。【豪放】气魄大而无所拘束。【端详】仔细地看。【不可思议】不可想像,不能理解。【浩如烟海】形容文献资料非常多。【枉费心机】白费心思。......

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  • 《世界地图引出的发现》探究活动练习题 《世界地图引出的发现》探究活动1、通过对魏格纳提出大陆漂移说的过程中的领悟,组织学生以“观察、思考、论证的重要”为题进行班级演讲比赛,并进行评选。2、组织学生进行班级辩论会,强调“观察、思考、论证”的重要。正方......

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  • 《世界地图引出的发现》课后练习题 【练习题一】一、请你选择合适的词语连接起来静谧舒适的衣服偶然的房屋崭新的发现消磨端详仔细时光改变证据寻找信心充满想法二、请给加粗字选择正确读音静谧(bìmì)精神大振(zhènzhèng)......

  • 《世界地图引出的发现》课文原文 世界地图引出的发现1910年的一天,年轻的魏格纳因病住进了医院。病房洁白宁静,就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。魏格纳性格豪放,天性好动,在静谧舒适的病房里坐卧不安,就像软禁在牢笼中的困兽一般。他常常耐着性子,面对墙......

  • 人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》教学设计 《世界地图引出的发现》教学设计一教学目标1.认识7个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交......

  • 人教版四年级语文《世界地图引出的发现》教学 翻开手头的四(上)教材,我们不难发现,它虽然与一、二、三年级教材是一脉相承的,但也有许多差别,其中略读课文比例的增加就应引起我们的关注。我们知道人教版教材从三年级开始安排了略读课文,三上和三下每册各有8篇,而到了四年级......

  • 《世界地图引出的发现》课文内容大纲 1910年的一天,年轻的魏格纳因病住进了医院。病房洁白宁静,就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。魏格纳性格豪放,天性好动,在静谧舒适的病房里坐卧不安,就像软禁在牢笼中的困兽一般。他常常耐着性子,面对墙上的地图呆呆地出神......

  • 四年级上《世界地图引出的发现》同步练习题 导语:下面是四年级上《世界地图引出的发现》同步练习题,欢迎同学们过来练习,帮助自己巩固课堂知识,拓展课外知识,提高语文水平。一、读拼音,写词语。zīliàozhàokāiqǐyuánjìngmìbùkěsīyìhàorúyānhǎijīngsh......

  • 四年级语文上册《世界地图引出的发现》教学设计大纲 四年级语文上册《世界地图引出的发现》教学设计1教材分析:这是一篇略读课文,叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷~魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现,非洲的西海岸和南美洲......

  • 四年级语文《世界地图引出的发现》的优秀教案设计大纲 【教学目标】1、认识本课的七个生字,能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥妙的执着精神,并能把课后的感受和同学交流。【教学重点难点】从......

  • 四年级世界地图引出的发现练习题 导语:下面是四年级世界地图引出的发现练习题,欢迎同学们的关注和练习,希望可以帮助大家巩固语文知识,提高语文水平。一、带着问题来读书1、课文叙述了()国地球物理学家魏格纳首创()的故事。2、故事发生在()年,是按()顺序叙......

  • 《世界地图引出的发现》教学设计「优秀篇」大纲 《世界地图引出的发现》教学设计之一【教学目标】1、认识7个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的......

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  • 四年级上册《世界地图引出的发现》课堂实录 【教学过程】(出示地图)一、引言激发学习兴趣同学们,我们都知道,地球上有五大洲和七大洋(师指地图)、各大洲之间被茫茫的大洋所隔。真是叫人插翅难飞呀,可是你们知道吗?有位科学家经过反复的论证证明,2亿年前的“太古时代......

  • 《世界地图引出的发现》ppt课件 分类:四年级上传者:编辑更新时间:2017-07-1514:19:59文件大小:296.50KB课件格式:ppt1910年的一天,年轻的魏格纳因病住进了医院。病房洁白宁静,就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。魏格纳性格豪放,天性好动,在静谧舒适的病房里......

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  • 四年级上册《世界地图引出的发现》教学反思 《世界地图引出的发现》教学反思一学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践,才能加深理解和体验,有所感悟和思考。这课教学中我让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情境,经历魏格......