s版五年级下凡卡课件
s版五年级下凡卡课件一
教学目标：
1、通过课前有效的预习，能认识本课生字，结合语境理解生词，
正确、流利地朗读课文，初步感受外国优秀文学作品；
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段,抓住重点语
句体会、感受，有感情朗读，感受凡卡“连狗都不如”的悲惨生活，激发学生的同情心。
教学重难点：
抓住重点语句体会、感受，有感情朗读，感受凡卡“连狗都不如”
的悲惨生活，激发学生的同情心。
教具准备：
教学内容投影片
教学过程：
一、齐读课题，导入新课
同学们好！今天我们学习哪课书？请把课题说一下。
二、检查自学情况，初步感知凡卡写信的内容
1、认读生字词（理解多音字及部分词语的意思）。
⑴课前大家已经预习了课文，这是文中的一部分词语，大家先试
着读一读。（投影出示：撇嘴 揉眼睛 抽噎 指望 祷告 楦头 摩平 一铺暖炕） ．．
⑵请大家再读读第一行的词语，透过这三个词语你能看到一幅什么样的画面？
⑶这三个词藏在文中的一个句子里，谁来读？（投影出示：凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。）
⑷同学们，第三行两个词语中有两个字老师点了点，你发现了什么？（认识多音字“摩”和“铺”）
2、初步感知课文内容。
⑴字词大家掌握的不错，那通过读课文，你知道这篇文章讲了件什么事情吗？
⑵学生汇报，师板书：写信 回忆
3、理解“指望”
⑴同学们，刚才学习词语的时候，大家读到了这个词——指望。文中有一句话用到了这个词语，是哪句话？（投影出示：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”）
⑵理解“指望”。凡卡一个人从乡下来到城里当学徒，他曾经有什么指望呢？
三、深入学习课文，朗读重点语句，把握感情主线
过渡：多美好的指望啊！可是仅仅才三个月，他就说自己在城里的生活没有指望了，这是为什么？请同学们把凡卡的信的内容连起来读一读，看看这个孩子究竟在城里遭受了什么？并划出相关的句子。
1、交流：凡卡究竟在城里遭受了什么，使他觉得生活没有指望了呢？
⑴挨打。朗读体会相关语句。（投影出示：“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我．
的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫．．
我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳．．我的脸。伙计们捉弄(我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。”） ．．
⑵指导朗读，体会老板的凶残、狠毒。
⑶读“乞求”，引发同情心。（投影出示：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给你跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”）
⑷挨饿。小凡卡在这里仅仅是挨打吗？还有其他的遭遇吗？
⑸学生汇报，朗读相关语句。
⑹指导朗读。
⑺挨冻。除了挨打、挨饿，他还遭受了什么？
⑻学生汇报朗读，体会挨冻，再次读“乞求”，引发同情心。（投影出示：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给你跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”）
2、三读“乞求”，升华同情心。（投影出示： “快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿的要命，又孤零零的，难受的没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易
才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！……我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙子伊凡·茹科夫。亲爱的爷爷，来吧！”)师：同学们，你听到了吗？你听到小凡卡
3、朗读描写凡卡乡下生活部分，感受凡卡乡下生活的快乐。
过渡：凡卡在城里的生活没有指望了，那么他曾经在乡下的生活过得又怎样呢？
⑴学生自由读课文描写凡卡回忆部分内容。
⑵指名读，读中体会凡卡乡下生活的快乐。
⑶读诗歌，升华快乐。（投影出示：
多么快乐的日子啊！
冻了山林喳喳地响
爷爷冷得吭吭地咳
他也跟着吭吭地咳
要砍圣诞树了
爷爷先抽一斗烟
再吸一阵子鼻烟
还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……）
4、讨论交流：凡卡的信爷爷能收到吗？
四、拓展延伸，升华情感
1、读课文最后一自然段，猜想凡卡命运。（投影出示：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他
的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”）
2、原著引读，了解凡卡最终命运。（投影出示：“老板听后，气喘的越来越粗了，凡卡以为老板累了，可老板突然挥起手臂，照着凡卡腿上就是一下，凡卡开始还以为是给了他一拳，没想到一拳下去，凡卡感到揪心的疼，鲜血一下子沁透了凡卡的单裤。原来老板把叉子刺进了凡卡的肉里……
而凡卡，他只有九岁的生命正一步步地走向死神。在他颤抖的小嘴中，吐露着两个字——爷爷。”）
五、布置作业，课外阅读
想知道凡卡的最终命运吗？请大家找到作者契科夫的原著——《凡卡》去读读吧，下课。
板书设计：
凡 卡
写信 悲惨
回忆 快乐
s版五年级下凡卡课件二
教学目标：
1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵课文第六自然段。
3、帮助学生认识并学会本课生字。
4、引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
教学重难点：
1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义。
教学过程：
一、回忆旧知
二、初读课文，了解课文内容
1、学生自由读课文，注意生字词的读音。
2、教师提醒部分要十分注意的读音
别墅（shù）邮差（chāi）窜（cuān）过 似（shì）的 逮（dǎi）住 挨（ái）打 摩（ā）平
3、快速浏览课文的前四个自然段，想想它们都是凡卡信里的内容吗？
（不是，有的是凡卡的回忆，有的是作者的叙述，有的是凡卡信的内容）
4、再读课文，分别找出哪些是作者的叙述，哪些是凡卡信的内容，哪些是凡卡的回忆，并做上标记。
三、认识作者，自学生字
1、教师介绍作者
契诃夫（1860—1904）俄国著名作家。出生于小商人家庭，做过店员，当过医生，后弃医学文。他生活在十九世纪末期，是沙皇统制最黑暗的年代。他用作品无情地揭露了闪沙皇制度的腐朽和罪恶。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城
市谋生所深受的被剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫的父亲开杂货店，店里有两个小学徒，常受到父亲的虐待。他从小了解学徒生活，同情学徒的遭遇，所以这篇小说学得真实感人，从中表现了旧俄时代劳动人民生活的悲惨。
2、以小组为单位自学生字。
3、交流学习方法。
四、课后思考
凡卡的回忆在这篇文章里有什么作用。
