拼音说课稿范文
在教学工作者开展教学活动前,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢?以下是小编整理的拼音说课稿范文,希望对大家有所帮助。
拼音说课稿1一、说教材
《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下学习目标:
1、根据学生的特点,学会aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写,培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
2、创设情景,借助媒体,认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
3、发挥学生的想象力,培养学生大胆发言的能力。
其中,让学生认读aoe及四声,并能正确书写是本课的教学重点。
教学难点:读准四声。
二、说教学策略
根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的动画情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe3个单韵母,指导学生在四线格中正确书写。
第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,借助多媒体,创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。
三、说教学流程
第一课时
(一)借助情境图,引出字母
静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景,点燃求知火花,我把情景图制作为动画,随着悠扬的背景音乐,旭日从东方冉冉升起,展现一幅夏日小河的画面,清清的水,绿绿的草,阿姨带着一位小女孩来到了河边,这时他们看到了水里的鹅,正在“eee”的向她们打招呼,篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时,我设疑:你喜欢图上的什么?便用鼠标点击一下,aoe便从画面上跳了出来,画外音“你想学会我吗?”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出本课的学习内容:aoe
这样,通过动画情景,主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围,让学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的,于是期待着每一节语文拼音课的到来。
(二)看看说说、认读字母
1、借助多媒体创设情景,展示情景图画面,让学生选择自己喜欢的图象进行学习:引导学生看图,知道画图的意思,从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节,让他们反复地听——听老师标准的示范发音;认真地看——看老师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势,教a时可以出示大苹果,引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形,教o时观察公鸡的口形,教e做微笑的口形;在此基础上引导学生联系具体的语音学生模仿练习,体会发音方法。采用多种方法引导学生反复地认读,做到至少人人单独读一次,进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相似的具体语境中,指导学生学读“语境歌”,自己的语言,一步建立字母符号与具体语境的相似练习
2、引导学生仔细观察表形图,同桌讨论,找出图中与字母相似的地方,同时还可借助电脑形象演示,说说这些拼音的笔画。
3、再一次展示情景图与音形图,小组合作编写顺口溜如:“圆脸蛋,弯发梢,阿姨阿姨aaa:大公鸡,喔喔喔鸣,嘴巴圆圆ooo,大白鹅,浮绿水,扁扁身材eee“
(三)玩玩游戏、再认读
1、看看老师的口形,猜猜拼音,猜对的小朋友当小老师,带领大家一起读。
2、摘苹果游戏:读准的小朋友得到一个苹果,并出示画外音(鼓励的话)
这样的设计,使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试,乐学不彼,把学拼音当作一件快乐的事,真正达到了以“趣”导学的效果。
(四)字母宝宝住楼房
1、根据互动的原则,教师请学生做老师,讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的,先写什么,后写什么?老师根据学生的回答书写,然后再描红,提示描红的注意点。
这样教师与学生的换位互动,体现了“双主体”的和谐交融,同时,教师形象直观地展现描红经过,防止孩子在描红中容易出现的问题。教写a时强调半圆要圆润,教写o时要圆润,教写e时要一笔写成,分布匀称。
2、做做手指操、深呼吸,播放舒缓的歌曲,指导学生描红、书写。
这是学生开始练习写字的起步阶段,关心握笔和坐姿,注意培养良好的书写习惯,引导学生克服过于紧张的心理。
四、说板书
这样的板书设计,既简洁明了又美观大方,能让学生从整体上感知所教的内容。
拼音说课稿2一、说教材
《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标:
1、学会aoe三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握aoe的四个声调,能直接读出带声调的音。
3、认识四线格,学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点:
aoe的音、形的教学
解决方法:
指导看图,形象记忆。
难点:
掌握o的发音,学会aoe的四声,读准二、三声。解决方法:指导口形、反复练读。
课时安排:
2课时
教具准备:
多媒体课件
二、说教法
根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的故事情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe3个单韵母。创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。
第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法
观察法、谈话法
四、教学过程
第一课时
五、教学过程
(一)欢迎来到拼音王国
介绍汉语拼音的三大家族
(二)看图讲故事导入,激发学习兴趣。
1、师:老师知道大家都喜欢听故事,今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里,我们一起来听一听故事,找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事
(引导学生边看图边听老师讲故事。)
师:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着,发现自己在溪水中的倒影,便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!
3、师:同学们找到了吗,谁来说一说?
4、学生汇报后,教师进行评价。
5、板书:aoe
(三)学习三个单韵母的发音
1、教学单韵母a
(1)读准a的音
师:小姑娘唱歌的时候,是把嘴巴张大的,我们念a的时候,也要和唱歌一样,要张大嘴巴,读音要拉长些,口型保持不变。
教师带读,学生跟着念,体会发音要领。
师:看我先来念,嘴巴张大aaa。
指名读,小组开火车读。
(2)认清a的形
(1)师:请同学们仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a。
是啊,小女孩的头像a,圆圆的脑袋像a的肚子,她的小辫子就像是a的小尾巴。
(2)教师教学生说顺口溜:“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴aaa。”
(3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个a,a要两笔写成,先写半圆,就是圆圆的脑袋,在写一笔竖弯,是小辫子。
学生跟着写,书空。
(四)教学单韵母oe
1、读准韵母o音
(出示oe教学)
O是圆圆的,读的时候嘴巴也要圆圆的,口型保持不变。
教师范读,学生跟着范读。
2、认清o的形
(1)师:同学们观察一下o,它像什么啊?
生:、、、、、、
(2)教师教学生说顺口溜:“太阳出来红通通公鸡一叫ooo。”
(3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个o,o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
学生跟着写,书空。
3、读准韵母e音
读e时,口型要变扁,嘴角往两边咧开,露出牙齿,口型保持不变。
教师带读,学生跟着读,体会发音要领。
指名读
4、认清韵母e的形
(1)师:请你们看看图,e长得像什么?指名说一说。
生:
(2)教师教学生说顺口溜:“清清池塘一只鹅水中倒影像个eee”
(3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个e,
e要一笔写成,从里面的'“—”起笔往上,再接着写半圆。,教师再次范写,学生跟着书空。
(五)巩固练习
1、教给学生顺口溜,帮助学生记忆发音方法、认清形,学说顺口溜:
嘴巴张大aaa
嘴巴圆圆ooo
嘴巴扁扁eee
2、随机出示单韵母,指名认读。
(六)学习四声
1、认识声调符号。
师:三个单韵母跟我们一起完了这么长时间,我们该送他们回家了。
(点击课件,出示声调符号图片)同学们,你们看,这些小汽车分别是怎样走的?生边说,教师边出示四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,韵母遇上它们,读起来声调就不同了。
2、师:有同学会读韵母a的四声调吗?谁来试试?(出示a的四声调卡片)指名读一读。
3、四声的读法和小汽车的走法是一样的:
第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的;
第二声是上坡,声音也要往上;
第三声要拐弯,要先下坡再上坡,声音也要先下再上;
第四声是下坡,声音也要从高往下降。
4、教师带读声调儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。边读边打手势,学生打手势跟着读。
5、教师带读a的四声,边读边打手势。学生打手势跟读,指名读。
6、学会了a的四声,oe的四声你能自己试着读读吗?(出示oe的四声)
7、教师带读oe的四声,学生跟读,指名读。
(七)课堂小结
师:这节课我们来到了拼音王国,认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母———aoe,还知道了怎样读他们的四声,小韵母要回家了。我们一起和他们说再见,好吗?
拼音说课稿3一、说教材
《j、q、x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图,大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面:母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜,它的图形指示声母的样子,图形中的事物指示声母的读音,这样不但引起学生的注意,增强了书写的直观性,而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家:妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学,要求学生读准声母j、q、x的音,能在四线格中正确书写,这两个环节的教学既是本课的重点,也是本课的难点。
本课位于此单元第2课,是学生的知识学习进一步发展的关键,学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。
二、说学情
一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
三、说教学目标、教学重难点
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标:
(一)学会j、q、x的读音,能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音,以及j、q、x和i、a的三拼读音。
(二)能在课堂上采用合作学习的方法。
(三)在学习过程中,体会到乐趣,感受到祖国文字的魅力。
教学重难点:
jgx的读法和写法
四、说教法
俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我将整个教学环节用一个小故事串联起来,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
五、说学法
中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法:
(一)观察法
本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。
(二)自主合作探究法
根据新课程理论标准,在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。
六、说教学程序
接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下5个环节:创设情境,复习导入—观察图画,正确发音—联系生活,记忆书写—拼读练习,掌握规律—拓展巩固,结束课程。
一)复习
1、韵母。
2、声母。开火车读:bpmfdtnlgkhyw
二)看情境图,引出新授内容
1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:jqx
2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。
3、指导发音。
4、开火车读,正音。
三)手指游戏,区分声母
j:i字加弯jjj。
q与p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个9字qqq,反写p字qqq。q与d比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较:q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:g下无尾qqq。x:一个大叉xxx。
四)教学声母jqx的写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2、引导编顺口溜:
3、指导书写
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
(3)说说jqx分别住在四线三格的哪几层。
(4)指导:
j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?
q:由几笔构成?先写什么?
x:注意笔顺,先右斜,后左斜。
(5)教师范写。
(6)同学描红,教师巡回指导。
五)课堂练习
接顺口溜,区分声母。
六)作业设计
1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。
2、回去把这三个声母读给家人听。