班主任工作成功之要诀：以爱动其心， 以严导其行

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　　班主任工作成功之要诀：以爱动其心， 以严导其行
　　
　　文/牛克敏
　　
　　班主任是班级的直接教育者，组织者和领导者，班主任是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会各个方面教育力量的桥梁，是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量，如何才能做好班主任工作呢？我认为应该从以下几方面做起
　　
　　一、班级管理中对学生的爱
　　
　　做好班主任工作，象热爱教育事业一样，要关心班上的每位学生，没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德，作为班主任更应该具备这样的美德只有奉献爱心才能干好自己的工作俗话说：“世人的爱有多种多样”而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的感情，它不同于父母对子女的天伦之爱，它蕴含着更丰富的社会内容，具有广泛的社会意义
　　
　　1、爱使取得信任的方班主任对学生的爱，在内容上表现为班主任要深入细致的了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生，适度要求学生等这不仅是人之间的一种态度，一种情感，而且还是一种评价对学生的态度，常常反映学生所在集体、甚至是一种社会的评价班主任在通过各种方式做学生的思想教育工作时，总要选择适合该学生的某一阶段、某一方面的一个切入点，以利于工作的开展，收到理想的效果，这本身就包含着班主任对学生的思考核评价因此，学生往往把班主任对自己的信任、关怀、爱护等与班主任对自己的 评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在爱一起有时班主任的一席话能改变以个学生的 一生，这样的例子不胜枚举，于是这种情感实际上转化成了一种社会环境因素，在学生心目中具有不同寻常的心理负担由此可见，班主任对学生的 “爱”对教育好学生是多么重要！
　　
　　2、爱使管理、教育学生的基础
　　
　　教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为教育的奥秘，他的座右铭是：“把整个心灵献给孩子们”又经验的班主任都有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他们，关心他们，替他们操心时，无论是尽心的帮助，还是严肃的批评，甚至是斥责学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”相反，班主任如果没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学也未必能达到期望的效果语文在教育过程过，学生是老师作用的对象，在不断接受老师教育的同时，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求都要经过学生情感的过滤，为期选择、接受如果师生没有达到这种沟通，教导不为其接受，学生面对班主任的教导却无动于衷，严重时还逆反，又怎能教育好学生呢？这就涉及到以个度和方式的问题“真理向前迈出一步就成了缪误”，作为班主任，虽然要对每一个学生以无边的爱，但在教育过程中的表达，都要因人、因时、因地而异如果再现的泰随便而又自由，以至于溺爱，事事轻易放手，令其随心所欲，最终也不见得讨好学生，反而往往是害了学生，学生也就恨你一生
　　
　　二、班主任管理中对学生的“严”
　　
　　“严”是对学生的要求，努力做到从严管理要严格按校纪、班规办事，要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度为此应做到：
　　
　　1、严而不厉任何时候对学生严格要求都是正当的、必要的缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任但严格控制不等于严厉管束严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉使学生产生惧怕、退缩心理长而久之，学生的依赖性、神经质、故意对抗等不良心理都会滋生因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉
　　
　　2、严而有度“度”就是范围、分寸班主任对学生严的要求不能超过一定的范围，要有分寸比如同样的错误——作业未做对一贯表现好的学生，就应该弄清楚原因，晓之以理，批评中特别突出部做作业的危害性，让他铭记于心，不再重犯对于普通学生，不能简单斥责，草率批评完事而是要耐心细致地进行开导，鼓励他增强信心，让他本人愿意天天做、认真做如果动不动就严厉呵斥、恶言辱骂，甚至体罚，这就是严而无度乱严一通，学生往往要么“貌恭而心不服”：要么成心对抗，找种种理由开脱：要么抄作业，只是不爱斥责和体罚，那还有什么好的效果可言可见，严重有爱，严重有度是多么重要
　　
　　三、班级管理中“严”与“爱”的关系
　　
　　没有爱便没有教育，班主任唯有心理时刻装着学生、想着学生，学生心里才会有你这个老师、班主任爱之深切才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情但光爱之不严，表面看师生关系极其融洽，像朋友一样，热热闹闹，嘻嘻哈哈，则实际上丢掉了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求执行不力或不致行因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做，班主任不会怎么样，这样良好的班风就无法形成反之，一味的严，不给学生以关怀、体谅，表面上看起来学生非常听话，（班主任工作经验 ）甚至做的很对，学生间了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕至极也是非常有害的学生长时间处于这样一种被压抑状态，会对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、逃学、辍学、退学等不良现象的发生
　　
　　所以，班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等，使师生间关系融洽，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生保持一定的距离，才能产生和谐唯有做到宽严有度，严爱统一，方能有效培养学生良好的思想品德和行为习惯，真正教育好学生总之，在班级管理中要做到“爱”中有“严”，寓“严”于“爱”，“严”“爱”结合，以爱动其心，以严导其行，才能收到良好的班级管理效果
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